四年音乐《这里泉水最甜》说课教案.docVIP

四年音乐《这里泉水最甜》说课教案“以音乐美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，是新的教学理念，特别是新的音乐课程标准给我们提出的原则和要求，它需要我们转变观念，改变以往的教学思路，以全新的感觉来面对课堂、学生和教材。同时还要转变教师自身的角色，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础，以上正是我本次说课的理论依据。 一、 说教材 1、 教学内容：今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第七单元《故乡情》中的第二课歌曲《这里的泉水最甜》。课堂类型：综合课。此课在本单元中是最能突出单元主题“爱家乡”的一首歌曲。这是一首具有蒙古族民歌风格的五声羽调式歌曲。歌曲用稍快的速度，表现蒙古族的骏马在美丽的草原自由驰骋、撒欢的情景。歌曲含义深刻，连枣红马儿、百灵鸟儿都留恋美丽的草原，何况是有情有义的人儿，更不会忘记可爱的家乡。 2、 教学目标： （1） 知识目标：a、让学生能准确并富有感情地演唱歌曲《这里的泉水最甜》。b、学生能够熟练掌握2/4拍的节奏特点。 （2） 情感目标：通过这首歌的演唱，培养学生热爱家乡之情。 （3） 能力目标：以自主探究的方式，主动参与小组创作活动，大胆展示自己的才艺。 3、 教学重点：能准确富有感情地演唱歌曲。 4、 教学难点：能用蒙古族的舞蹈动作来表现歌曲的意境。 5、 教学用具： 教师：钢琴、图片、多媒体教学设备。 学生：打击乐器。 二、 说教法： 教学过程是教与学的统一过程，学生是学习的主体，“教”为“学”服务，所以教学时，我考虑了学生的心理特征，采用形式多样、生动活泼的教学方法，帮助学生在学习时保持主动、自然、愉快的心境，基于以上原因和本课的教学目标，我设计以下几种教学方法：整体感知法、讨论法、创新法、小组合作法、自主探究法、情感体验法和实践法。 三、 说学法： 教师在教学过程中，不仅要传授知识，更重要的是让学生学会自主学习的方法，给学生自主学习的空间，使学生拥有一个展示自我的平台。课堂教学，要面向全体，体现以“学生为主体，教师为主线”的精神，培养学生的创新意识。从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，我确定如下学法： 1、 听唱法：“听”是感知和理解音乐的前提条件；“听”是音乐艺术实践中最重要的过程，音乐是听觉艺术，所以我让学生从听入手，逐步锻炼学生的自学能力、音乐鉴赏力。在本课中，我让学生听歌曲范唱，来提高学生的听力和对音乐的感知鉴赏能力。 2、 讨论法、小组合作法，通过学生的小组合作，解决学生的个别差异，全班学生分组共同讨论，学生与其他同学一起学习时，可相互激励，互相启发，而取得较好的学习效果。 3、 此外，我还用了自主探究法、情感体验法和实践法。 四、 说教学过程： 本堂课我针对教学内容和教学目标，为这堂课的每个环节作了精心的设计，让学生在快乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中。下面我说说这堂课的教学过程。 首先让学生随着动听的歌曲《草原赞歌》走进教室。 1、 创设情境： 本环节我是这样设计的：同学们，你们喜欢旅游吗？今天我要带领同学们一起去领略大草原的无限风光，让我们坐上旅游大巴出发吧！此时，学生看视频欣赏草原风情。目的是让学生们对草原的风土人情先有初步的了解。 欣赏过后我是这样设计的，找学生到前面模仿草原上牧民骑马的动作和骏马奔驰的声音。再通过谈话和交流，让学生进一步体验牧民的生活，感受到草原的美景，紧接着引入新课《这里的泉水最甜》。（我板书课题） 2、 新歌教学 （1） 听范唱，在这一环节我采用了范唱法，又设计这样一个问题：听完歌曲后，你想到了什么？有什么感受愿意与大家分享？目的是更能让学生感知歌曲的艺术形象及演唱形式，加深学生对歌曲的感受和认识。 （2） 配乐朗读歌词，在这一环节里我是这样设计的，让学生随美妙的乐曲有感情地朗读歌词，目的是让学生加深对歌曲的理解和激发学生的学习热情。 （3） 读节奏。节奏部分我是这样设计的，我在黑板上出示2/4拍的节奏，让学生用“哒”把它读出来。这一环节的设计是目的是让同学们更好地掌握本课的教学重点。 （4） 听音游戏。在这一环节中，我让同学们边看大屏幕边听教师弹琴，此环节的设计不仅锻炼了同学们的听力水平而且大大调动了全体同学上课积极发言的热情。 （5） 学唱歌曲，这一过程，我采用了先哼唱再听唱，然后师生共同比唱的方法，最后让学生通过教师生动而有感情地范唱，体会如何是带感情地演唱歌曲。 （6） 歌曲处理，在这一环节中我用谈话法激励学生说出歌曲的演唱情绪和速度，（学生边回答我边板书：优美、自豪、稍快），再让学生分组自学歌曲的第二段。并分组汇报自学成果。这样设计通过小组