回归教育本质重在减负提质.docVIP

回归教育本质重在减负提质长期以来，中学生负担过重是困扰我国基础教育的顽症，是社会各界和广大家长十分关注的问题。学生像鸵鸟一样，整天将头埋进作业堆里，少于实践，疏于合作，良好的情商和交往能力根本培养不起来，今后将难以适应全球化的合作与竞争。所以。切实减轻学生过重课业负担是办人民满意教育的一项重要举措。 教育要回归本质，学校要科学发展，必须过好“减负”关，写好“提质”篇。陕西省西安市高新第一中学(以下简称高新一中)将“减负提质”作为减负的根本宗旨。学校对此推出多项举措，在教育教学中尊重学生的成长规律，合理规划学生的发展路径，合理实施教育的内容。 一、创新教学方式，实现高效课堂 减负不等于不学、不考，也不等于降低教学难度。要想让学生学得轻松，关键在于提高课堂教学效率。学校力求在教学中杜绝低效和无效课堂，精心组织教学，向课堂四十分钟要效益。 第一，行政性减负。学校为了从制度上切实保证减负要求的实现，制定了一系列管理措施。具体内容有：严格控制学生到校和放学时间。任何班级不得私自修改；控制学生的家庭作业时间和数量，限制购买教学计划规定以外的练习册及资料：规范教学行为，禁止体罚和变相体罚，禁止随意延长上课时间；控制考试规模和次数，每学期学校统一组织期中、期末及年级月考以检测教师和学生在学段内的教学与学习情况，提倡年级各学科实行章节或模块过关测试模式，淡化正规的评比与排名，减轻学生的考试思想负担。 第二，内驱力减负。教师在学科教学中尽可能多地渗透前途理想教育、学科人文知识教育、爱心责任教育等内容，以增加学生学习的内驱力，从心理层面减轻学生负担， 学校除了关注学生的能力培养外，还对学生责任感的培养制定了具体的计划。如组织学生观看一年一度的“感动中国颁奖盛典”、“国家科学技术奖励大会”等节目，并在观看后组织各班开主题班会。学校还邀请“两弹一星”专家——黄吉虎教授开设了题为“中国的航天时代——缅怀钱学森先生”的报告会，使学生体会到以钱学森为代表的一批航空航天事业奠基人爱国、奉献、求真、创新的精神。 责任意识会成为学生精神力量的源泉，继而转化为学习的原动力。为了培养学生的责任意识，学校经常组织学生参与各种公益活动。如学校高二学生通过卖报纸、卖鸡蛋、网络代购等非募捐形式，为山区薄弱学校筹资助学，并将近4万元的善款送到蓝田龙曲小学31名贫困生手中。学校高二年级18位学生历时一年零四个月拍摄的电影在学校上映后，学生们将6600多元票房收入全部捐给了位于北郊的“海星之家”(孤儿寄养点)。 学校通过这些活动让学生感到责任感不是空洞的口号，而是具体实在的行动。如今，“不仅要有升入大学的愿望和能力，还要有报效祖国和人类的愿望和能力”已成为高新一中学风的根基。由学生组建的“SUN关爱行动小组”被西安市政府授予“慈善先进机构”称号。 此外，学校还重视对学生进行科学美育。学校邀请2006年诺贝尔物理学奖获得者乔治，斯穆特为学生举办“我是怎样成为一名科学家的”的主题演讲，让学生明白做科学研究不仅要对这个学科充满热情，还要有发现问题的意识和能力，许多成就就是在不断的自我否定中取得的。 第三，趣味减负。生动活泼的课堂气氛会使学生思维敏捷、积极求知，从而学得高效，学得轻松。所以，营造生动活泼的课堂气氛是提高课堂效率的有效途径。为此，学校要求教师增强教学语言的感染力，做到精点精拨、风趣有味。在教学中尽可能多的设计活泼有趣的活动，减轻学生听课负担。学校倡导教师密切关注学生的心理发展情况，从学生的接受能力出发灵活安排教学进度，使知识的学习过程充满趣味性和思想性。使学生获得成功体验，对学习产生兴趣。趣味课堂在实现教学高效的同时减轻了学生的学习负担。 第四，分层教学减负。对高中学生来说高考的任务重、压力大，而社会期望值又很高，这就不可避免地会产生学习焦虑。甚至厌学的心理。为了让高中学生能正确看待高考，减轻他们的学业负担，学校对不同教学对象提出不同的教学要求，实行分层教学。分层教学是一种教学策略。也是一种教学模式，更是一种教学思想。教师的教要适应学生的学。学生是有个性差异的，学生的个体差异是一份宝贵的可供开发的教育资源。教师要在遵循教育规律的情况下因材施教，采用分别指导，分层次、分组等教学方法来满足学生的不同需求，尽量给学生留层次作业，消除教学中“一刀切”的现象。 第五，课题减负。学校以省级重点课题《学生学习方式转变与创新能力培养研究》为引领，积极推进课程改革，推进素质教育，贯彻新课程改革“以学生发展为本”的基本理念。 教师在教学中注重发挥学生的主体作用，把思考的时间留给学生，把话语权交给学生，创设问题，设置情境，让学生感受知识的形成过程。同时，教师在备课和教学方案设计上下功夫，在作业、习题的编制及选择上多动脑筋，切实给学生减轻负担。教师