在英语教学中如何提高学生兴趣.docVIP

在英语教学中如何提高学生兴趣学习需要兴趣。在某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣并保持它，使之成为学习的动力，正是目前英语教学着重考虑的出发点。 一 和谐、融洽师生关系 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐、融洽师生关系，对完成教学目标至关重要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个教师有好感，便对这位教师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大工夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果学生不喜欢某一位教师，由于逆反心理，也就不愿学或不学这位教师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生中间，与学生融在一起，了解学生的兴趣爱好，以及喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生。让自己在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是因为批评和表扬是出于同一个目的，是爱护他们，因而批评的方式比批评本身更重要。 二 创造一个轻松愉快的学习环境 传统的教学模式和方法总是教师“一言堂”，课堂上教师总是在向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生也无非把自己当做知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数学生而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃了英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。 课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书写要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。 为了淡化传统教学给人们的印象，要寓教于乐、动静结合、学用结合、师生配合。 课前，可根据教学内容，由教师用学生能听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。 三 教学方法要灵活多样，充满情趣 单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也会失去它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的热情，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断探索，不断追求。在教学中，这应是教师大有作为的地方。 如教字母，26个字母说起来很简单，但真正要教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能做到这样的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼了学生的观察能力、反应灵敏能力与集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。 开始教单词时，可充分利用直观教具，如教Foot ball，可以指着足球：“Whats this？Its a football. football、football.”再重复一下，足球的音形意便深深印在学生脑子里，以后看到足球他们就会脱口而出football，而不需要汉语翻译作中介。教词汇也是在教思维。如果进行词汇复习，可进行猜谜游戏，如复习bell，football，pen，book，car，jeep等名词，便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，再把一样（比如book）放在一个准备好的大袋子里然后拿出，用学生已学过的句型问：“Whats in my bag？”学生猜后回答（宜单人进行）：“Its a football.”如果答不对，就说“No，it isnt.”。接着问另一个学生：“Whats it？”学生猜答：“Its a book.”猜对了，教师鼓励这个学生说“Yes，youre right.”（如果学了Clever还可进一步说：“You are very clever．” 课文可根据不同体裁和内容来教。在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。 四 课内外相结合 外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语仅靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种活动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次、不同水平、不同