第三章语文教学大纲和语文课程标准.ppt

第三章语文教学大纲与语文课程标准;;第一节 语文课程标准与语文教学大纲 一、 课程标准和教学大纲的联系与区别 二、 课程标准的涵义、性质和特点 三、 课程标准的作用 ;第三节 新的语文课程标准的框架与特点 一、框架： 前 言 课程性质 课程基本理念 标准设计思路 课程目标 总目标 教学目的 阶段目标 教学内容及要求 实施建议 教材编写建议 教学建议教学中应注意的问题课时安排考核与评价 教学建议 评价建议 课程资源开发与利用建议;二、 新课程标准的特点 （一）重视教育的丰富内涵，注重提高学生的人文素养，突出语文课程的多功能性（体现了语文教育的人文性） （二）增强语文课程的现代意识，适应时代发展的需要。注重语文课程内容的开放性（体现了语文教育的时代性） （三）遵循祖国语文教育的规律，强调语文学习的多元性，突出学生的主体地位，突出学生的语言实践活动。（体现了语文教育的民族性和实践性） （四）根据学生语言和身心发展的特点，确定阶段目标，选择教学策略；注重学段目标的连续性和发展层级的阶梯性。（体现了语文教育的科学性） （五）兼顾不同的教学需求，具有较强的包容性和适应性。 （六）注重评价的整体性和综合性，强调评价的激励功能，建议采用多种评价方式，促进学生的发展，课程评价更加关注人的发展过程，并呈现出多元化的趋势。;三、理解课程标准的要点 ●课程标准主要是对学生在经过某一学段之后的学习结果的行为描述，而不是对教学内容的具体规定(如教学大纲或教科书)。 ●它是国家(有些国家是地方)制定的某一学段的共同的、统一的基本要求，而不是最高要求。 ●学生学习结果行为的描述应该尽可能是可理解的、可达到的、可评估的，而不是模糊不清的、可望不可及的。 ●它隐含着教师不是教科书的执行者，而是教学方案(课程)的开发者，即教师是“用教科书教，而不是教教科书”。 ●课程标准的范围应该涉及作为一个完整个体的发展的三个领域：认知、情感与动作技能，而不仅仅是知识方面的要求。;第四节国外母语课程标准 一、国外母语课程改革特别突出下列基本理念。 （一）.努力追求高质量的语文教育水平，以适应时代发展和参与国际竞争。 （二）.母语教学要培养负责的公民，帮助学生形成国家观念，具备应有的道德价值观。 （三）.促进学生的主动发展，培养学生的个性。 （四）.文学熏陶与语言文字的实际应用并重。 （五）.在学习方式上，注重在实践中学习和研究性的学习。 （六）.强调语言学习必须与不同领域的内容相结合。 （七）.引进先进技术加强语言学习。 （八）、课程标准与评价紧密结合。;二、国外语文教学大纲述略 （一）、各行其是的美国大纲 （二）、层级分明的英国大纲 （三）、阶段明晰的法国大纲 （四）、要求全面的日本大纲