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三年級 習慣說/劉蓉 原文及翻譯練習 姓名： 第一段：請將課文中畫詞語的解釋寫在翻譯欄中相對應的位置。 第一段原文 翻譯 蓉少時，讀書養晦堂之西偏一室。 俛而讀，仰而思，思而弗得，輒起，繞室以旋。 室有窪徑尺，浸淫日廣。 每履之，足苦躓焉；既久而遂安之。 劉蓉（ ）的時候，在養晦堂西邊的一間屋裡讀書。 習慣（ ）讀書， （ ）思考，思考（ ）所得時【不明白時】，（ ）站起來，繞著屋子（ ）。 房間內有（ ）的地方，直徑約一尺，一天天（ ）起來。 每次（ ）窪地，總是煩惱腳被窪地（ ）；（ ）久了之後， （ ）慢慢（ ）了。 延伸思考： 請問劉蓉在年輕時讀書養成了哪兩個習慣？ 習慣 支持證據【從課文中的哪幾句話可看出？】 讀書習慣→ 生活習慣→ 請問劉蓉面對漥地的處理態度及結果？ 第二段： 第二段原文 翻譯 一日，父來室中，顧而笑曰：「一室之不治，何以天下國家為？」 命童子取土平之。 有一天，父親來到屋內，父親（ ）地上的窪地後，笑著說：「連一個房間也（ ）不好，（ ）（ ）天下國家呢？」 於是命令童僕拿泥土把低陷處（ ） 。 延伸思考： 父親對劉蓉房中的窪地看法如何？ 你覺得劉蓉父親說：「一室之不治，何以天下國家為？」這一句話時，帶有怎麼樣的語氣？ 劉蓉的父親做了什麼事，來改善的讀書環境？這顯示劉蓉父親教育子女有何種態度？ 第三段： 第三段原文 翻譯 後蓉履其地，蹴然以驚，如土忽隆起者。 俯視地，坦然則既平矣。 已而復然，又久而後安之。 劉蓉再（ ）到被填平的窪地，腳就像（ ）到東西一樣吃了一驚，覺得地面好像（ ）了起來一樣。 低下頭看看地面，原來窪地已經被（ ）得很（ ）了。 （ ）後又是如此， 【作者反覆試了多次】 時間久了，又感到（ ）了。 延伸思考： 劉蓉在窪地被填平後產生什麼錯覺？ 為什麼會產生這樣的錯覺？ 劉蓉在窪地填平前能「既久而遂安之」，而在窪地填平後也能「又久而後安之」，這代表什麼意義？ 第四段： 第四段原文 翻譯 噫！習之中人甚矣哉！ 足履平地，不與窪適也，及其久，而窪者若平。 至使久而即乎其故，則反窒焉而不寧。 故君子之學貴慎始。 （ ）！習慣對人的（ ）真的（ ）。本來腳已經適應踏平地的感覺，不能適應（ ）的地方，但等到時間久了，感覺窪地（ ）平地一樣。 等到時間久了以後，再（ ）到（ ）【把凹陷的地方填充得跟原來的平地是一樣的】，反而覺得有（ ）而不（ ）【習慣】了。 因此（ ）求學，最重視在剛開始的階段，就要（ ）小心，不要犯錯。 延伸思考： 這件事對劉蓉產生了什麼影響？他又從這件事中體認到什麼道理？ 9.從本文可知，影響習慣的最重要因素是什麼？ 習慣說原文翻譯/劉蓉(解答篇) 姓名： 第一段：請將課文中畫詞語的解釋寫在翻譯欄中相對應的位置。 第一段原文 翻譯 蓉少時，讀書養晦堂之西偏一室。 俛而讀，仰而思，思而弗得，輒起，繞室以旋。 室有窪徑尺，浸淫日廣。 每履之，足苦躓焉；既久而遂安之。 劉蓉（年輕）的時候，在養晦堂西邊的一間屋裡讀書。 習慣（低頭）讀書， （抬頭）思考，思考（沒有）所得時【不明白時】，（往往）站起來，繞著屋子（兜圈子）。 房間內有（低陷）的地方，直徑約一尺，一天天（逐漸擴大）起來。 每次（踩踏）窪地，總是煩惱腳被窪地（絆倒）；（時間）久了之後， （就）慢慢（習慣）了。 延伸思考： 請問劉蓉在年輕時讀書養成了哪兩個習慣？ 習慣 支持證據【從課文中的哪幾句話可看出？】 讀書習慣→邊讀邊思考 俛而讀，仰而思， 生活習慣→邊走邊讀 思而弗得，輒起，繞室以旋。 請問劉蓉面對漥地的處理態度及結果？ 不處理，過了一段時間就習慣了(習慣正養成，而人無自覺) 第二段： 第二段原文 翻譯 一日，父來室中，顧而笑曰：「一室之不治，何以天下國家為？」 命童子取土平之。 有一天，父親來到屋內，父親（看見）地上的窪地後，笑著說：「連一個房間也（治理）不好，（憑什麼）（治理）天下國家呢？」 於是命令童僕拿泥土把低陷處（填平） 。 延伸思考： 父親對劉蓉房中的窪地看法如何？ 要先把自己的房間管理好，才能有能力實現讀書人的理想。 你覺得劉蓉父親說：「一室之不治，何以天下國家