综合复习一般过去时、过去进行时与过去完成时.docVIP

引导学生revise??而不是仅仅review ——基于课文的深度复习 学生分析：对于英语中常出现的一般过去时、过去进行时和过去完成时这三个时态，我们的相当一部分学生在单选练习题中就经常出错，写作运用中也经常张冠李戴。基于“以学定教”的原则，我们需要在这方面引导他们进行深度的revise,查漏补缺。 教材分析：我选了New Concept English Lesson7中的小短文。文章简短，故事情节紧凑，对一般过去时、过去进行时和过去完成时这三个时态的运用形态体现得非常到位。同时，这篇短文在第一次接触的时候只是作为一篇泛读课文让学生读了一下，了解了时态特点，并没有深入学习。 基于以上两点，制定教案如下： 项目 内?????容 教学内容 一般过去时、过去进行时和过去完成时三个时态 学习目标 从以下学习目标中确定四类、每类至少一项作为自己本课时的学习目标。 语言知识 能深入理解三个时态的语用含义。 ? 语言技能 1、能形成通过课文复习深入语法探究的基本技能； 2、能在听说读写等不同能力要求下，运用这三个时态完成任务。 语言运用 理解这三个时态的语用功能，并能准确运用。 文化意识 能进一步强化对英语所呈现的思维方式的理解。 情感态度 1在学习中培养合作精神 2端正学习态度，养成好的学习习惯 学习策略 1.能进一步形成基于运用探究语法的策略; 2.能进一步强化小组合作学习的策略和意识。 评价标准 从以下标准中选定至少两项作为你本课时学习的评价标准。 （1）能识别这三个时态 （2）理解阅读材料中这三个时态的意义和功能。 （3）能在单选题目中区分使用这三个时态。 （4）能运用这三个时态描述事情的发展。 学习资源 New Concept English Lesson7 易混单选题 ? 时间 教学步骤 教师活动 学生活动 教学目的 第 1-2 分钟 启动教学，呈现任务 任务：本次时态测验中，很多同学考得不理想。为了能采取有效措施使大家的尽快提高，请大家汇报一下自己的考前准备、考中情况以及考后补救。 听教师讲解，了解任务要求。 以真实的任务启动教学，激发学生的兴趣，激活学生已有的知识，让学生在任务的驱动下更有效的学习。 第 3-4 分钟 呈现复习重点 告诉学生汇报时要用到一般过去时、过去进行时和过去完成时这三个时态。通过自编小故事展现时态的运用形态：Yesterday evening, I?took?a walk outside. The weather forecast?had said?that there would be a heavy rain. But it seemed?quite fine when I?got out. So I just?went out?without an umbrella. However, the rain came down?suddenly while I?was enjoying myself so much. I regretted?very much not taking an umbrella. 了解描述过去事情的方法。 板书红体字，让学生分别指出三个时态，了解三个时态的基本运用形态。 给学生一个范例让学生进行模仿，注意语句语调。 第 5-9 分钟 课文应用 将课文抠空，让学生用单词的正确形式填空。（见附带资源） 完成课文动词填空 让学生运用动词正确形式填空，使学生掌握时态在真实语境中的运用。 第 10-12 分钟 操练复习 重点 核对答案，并让学生排列出所填动作的顺序。 排列出所填动作的顺序 让学生自己排列出所填动作的顺序，进一步促进学生对这三个时态的理应用理解。 第 13-22 分钟 运用复习重点 让学生两人一组活动，一人扮演一名警察，另一人扮演领导。警察向领导汇报此次事件，然后互换角色。 教师在学生表演过程中及时纠正学生的错误。 两人一组活动，一人扮演一名警察，另一人扮演领导。警察向领导汇报此次事件，然后互换角色。 ? 让学生在表演活动中运用复习重点。 第 23-32 分钟 运用复习重点 给出单选练习题，让学生结合语境分析三个时态的运用（见附带资源） 完成单选练习题，让学生结合语境分析三个时态的运用 ? ? 让学生结合语境分析，进一步掌握三个时态的应用。 ? 第 33-44 分钟 复习重点在新任务中的应用 四人小组活动：前8分钟，让一学生陈述考前自己所做的准备，考试当时的情况以及考试后的感受和采取的补救行动，另一学生根据他/她的陈述对出现的时态错误给予纠正，再有一名学生笔头整理他/她的陈述，还有一名学生最后读出所做整理，四人共同讨论正误。 后4分钟，小组自愿汇报自己的成果。 老师和学生共同讨论，纠正出现的错误。 根据老师要求分工合作，在任务执行中牢固掌握一般过去时、过去进行时和过去