课题名称盐类水解（复习课）教师姓名建宁一中卢英姬课题来源教材.DOCVIP

课题名称 盐类水解（复习课） 教师姓名 建宁一中 卢英姬 课题来源 教材版本：鲁科版 第三章 第二节《盐类的水解》 教学目标 1、知识与技能 1、理解盐类水解的本质和盐类水解对溶液酸碱性的影响及变化规律。 2、会写盐类水解的离子方程式与化学方程式。 3、让学生了解盐类水解原理的应用通过针对性练习的训练，让学生体会复习过程的系统、严密与循序渐进。 重点：1、盐类水解的原理 2、实验设计盐类水解平衡移动的事实 3、盐类水解定量的运算 难点：影响水解平衡的因素和水解应用的关系 药品仪器：三瓶失去标签NaCl溶液、Al2(SO4)3溶液、Na2CO3溶液，PH 试纸，标准比色卡，表面皿，玻璃棒，烧杯，滤纸，酚酞溶液，BaCl2溶液 PPT课件 教学过程 教学进程 教师活动 学生活动 设计意图 课堂引入 问题探究1.怎样用最简单的方法区别三瓶失去标签NaCl溶液、Na2CO3溶液、Al2(SO4)3溶液？ 思考、动手实验鉴别、回答： 1号显碱性的溶液为Na2CO3 2号显中性的溶液为NaCl 3号显酸性的溶液为Al2(SO4)3 激发学生兴趣，实验培养学生思考、动手能力 引入课堂研究盐类的水解 设问 Na2CO3溶液显碱性、Al2(SO4)3溶液显酸性与什么原理有关？ 思考回答： CO32-、Al3+发生了水解 师生互动 引导学生归纳盐类水解的原理和盐类水解的实质和规律。 分析、汇报结果 盐类水解：在溶液中盐电离出来的离子跟水电离出来的H+或OH—结合生成弱电解质的反应 盐类水解实质： 促进了水的电离平衡 培养分析、归纳能力 生生互动 学生写出NaCl、Na2CO3溶液、Al2(SO4)3溶液能发生水解反应的离子方程式 教师点评 归纳水解反应的离子方程式注意事项 思考、书写 汇报结果 归纳：1、可逆 没有↑或↓ 2、多元弱酸盐的水解方程式分步书写；多元弱碱阳离子的水解一步书写 引导思考，并为下面所讲内容做准备 过渡 水解平衡也是一种动态平衡，你能用实验的方法证明吗？ 倾听 引出讲解 内容 生生互动 问题探究2.如何用实验Na2CO3溶液中存在CO32- +H2O HCO3-+OH- 水解平衡的事实？ 引导学生制定合理方案，纠正学生规范表达 思考、小组讨论、制定方案、 动手实验、汇报结果 方案：取适量Na2CO3溶液于试管中，滴入1滴酚酞溶液，溶液变红，分一半于另一试管中，向其中一只试管中滴入几滴BaCl2溶液，产生白色沉淀，并且溶液红色消失。说明存在水解平衡。 激发学生质疑能力，实验培养学生思考、动手能力和组织语言规范表达能力。 过渡 水解平衡是一种动态平衡，那么水解程度大小如何呢？ 倾听 引出讲解 内容 师生互动 问题探究3.Na2CO3溶液水解程度大小如何？你能用什么方法证明？ 已知25 ℃时 Ka1（H2CO3）= 4.2×10-7 mol?L-1 Ka2（H2CO3）= 5.6×10-11 mol?L-1 小组讨论，汇报结果 CO32- + H2OHCO3- + OH - Kh1=Kw/Ka2=1.8×10-4 mol?L-1接近10-5 ∴单离子水解程度很小 HCO3- + H2OH2CO3 + OH - Kh2=Kw/Ka1=2.4× 10-8 mol?L-1 Kh1 Kh2 第一步水解远大于第二步水解，多元弱酸根离子水解要分步书写。 培养学生质疑能力。 培养分析，运用数据证明的能力。 过渡 NaHCO3溶液显碱性，其实HCO3-除了存在水解平衡还存在电离平衡，显碱性说明HCO3-水解程度大于电离程度，那么其它多元弱酸酸式盐溶液酸碱性如何判断呢？ 倾听 引出讲解 内容 师生互动 问题探究4.如何判断25 ℃时0.1mol·L－1的酸式盐NaHC2O4溶液的酸碱性？ 教师点评 思考、分析、汇报结果 方案1：运用实验 方案2：运用数据运算 (1)HC2O4-的水解平衡表达式Kh=_______，数值为 (2)由表中数据推知NaHC2O4溶液呈 性，其依据 为 。（运用表中数据） (3)NaHC2O4溶液中，离子浓度从大到小的顺序为 。 提高学生综合利用知识的能力 师生互动 问题探究5.NaHC2O4溶液中存在哪些守恒关系？