课题生物圈课型新授课时1课时教学目标认知目标1.DOCVIP

课题 第二章第一节生物圈 课型 新授 课时 1课时 教学目标 认知目标 1描述生物圈的范围 2说出生物圈为生物的生存提供的基本条件 德育目标 培养学生热爱保护生物圈的能力 技能目标 培养学生收集和分析资料的能力 教学重点 生物圈为生物的生存提供的基本条件 教学难点 同重点 教学方法 观察、分析资料的方法 教学媒体 投影、图片 板书设计 生物圈 一、生物圈的范围 二、生物圈为生物的生存提供了基本条件 教学过程 教师活动 学生活动 创设问题情境：地球的哪些地方有生物？ 地球上适合生物生存的地方，其实只是它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈。生物圈是地球上所有生物共有的一个家园，生物就在生物圈中生存、繁衍。而且与生物圈之间发生复杂的关系。我们人类也是生物圈的成员，我们应该了解这个家，爱护这个家。下面我们就来学习生物圈。 生物圈是所有生物的家 第一节 生物圈 你知道吗？如果把地球比作一个足球大小，那么，生物圈就比一张纸还要薄呢。 生物圈的厚度有多大呢？它的范围有多大呢？ 一生物圈的范围 1 如果以海平面为标准来划分，生物圈向上可达到约10千米的高度，向下可深入10千米左右的深处。所以，生物圈的厚度为20千米左右。 2 范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。 （1）大气圈的底部：由多种气体组成。如：氮气，氧气，二氧化碳等。 生物的种类：飞翔的昆虫和鸟类、细菌等微小生物。 （2）水圈的大部：地球上的全部海洋和江河湖泊。 生物的种类：几乎到处都是生物，但是大多数生物生活在水面以下150米以内。 （3）岩石圈：地球表层的固体部分。 生物种类：森林、草原、昆虫、飞禽走兽以及大量的细菌和真菌。岩石圈也是人类的“立足点”，但人类的活动可以到达生物圈的各个圈层。 过渡：同学们说的不错，那么生物圈和生物是什么关系呢？这就需要我们通过收集一些资料 或者利用书上提供的一些资料，进行整理和分析，来寻找答案，或者发现探究的一些线索 收集和分析的方法。 收集和分析资料是科学探究种常用的方法之一。收集资料的途径有多种。你可以去图书馆查阅书刊报纸，可以去拜访有关人士，也可以上网搜索。资料的形式包括文字、图片、数据以及音像资料等。对获得的资料要进行整理和分析，从中寻找问题的答案，或者发现探究的线索。 下面我们就来分析书上为我们提供的图片，获取问题的答案。 问题： 1向日葵生长需要什么条件？ 答：向日葵生长需要阳光。 长颈鹿的生活需要什么条件？ 需要有水的地方。 牛吃草，说明草可以为牛提供那些条件？ 草可以为牛提供营养。 2向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存条件有什么不同？ 向日葵需要水和阳光充足的条件，仙人掌需要阳光，不需要太多的水就可以生长。海豚需要生活在水里，牛生活在陆地上。 3为什么干旱会使粮食严重减产？ 干旱使粮食缺水，因此不能进行光合作用，不能制造营养等，所以粮食会严重减产。 二、生物圈为生物的生存提供了基本条件 动物、植物等所有生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物质，阳光空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间 请你运用这节课学过的知识以及你的生活经验，与周围的同学讨论一下，生物圈时如何满足生物生存所需要的基本条件。 总结：略。 课堂小结： 动物、植物等所有生物生存所需要的基本条件是营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。 练习2：当宇航员乘坐宇宙飞船飞向太空时，必须从生物圈中携带维持生命所必需的物质，请问宇航员携带维持生命的物质有那些？ 食品、氧气、水、宇航服等。 你养过花吗？养过兔子吗？怎样才能满足它生活所需要的各种条件？ 总结：略。 布置作业：完成目标检测 课后记： 本节课要充分利用课本上提供的图片资料引导学生展开讨论，讨论后的交流是让学生自己选择要回报的图片，学生积极性很高，争先恐后举手，因为与学生实际生活联系比较密切，学生容易理解 引导学生讨论，巡视并参与学生的讨论 根据学生讨论结果进行归纳和总结 导入新课 板书课题 请同学们看书P11的图了解生物圈的范围有多大 提问：从图中推测生物圈的厚度是多少？ 包括哪几部分？ 让学生讨论各个部分的组成，然后总结 汇总学生的回答进行讲述 提问：生物圈和生物是什么关系？ 给学生提供探究方法： 收集和分析资料 过渡 提出问题让学生讨论并可以回答 评价讲述 分析总结 根据所讲的内容让学生 总结 讨论 评价 通过本节课的学习，你有哪些收获和体会？ 布置练习题，做练习2 讨论、交流 思考回答 了解生物与生物圈的关系 形象地理解生物圈的大小 思考回答 阅读 回答：20千米