培养小学生自主学习几点做法.doc

培养小学生自主学习几点做法在实际教学中，我主要从“课前---课堂----课后”这几个环节上促进学生主动学习。 一、课前自学 1、学前思考 “学贵有疑”，思考是学习的开始。学语文就是为了学习语言，因此在讲新课前先引导学生根据文章题目思考：题目是什么意思？会写些什么内容？重点会是什么？为什么这样命题？这样的思考有助于学生在自己已有写作经验的基础上来学习课文，在对比的基础上进行学习，效果更好。 2、书读多遍 俗话说“书读百遍，其义自见”，在学生多读的基础上再进行课堂教学，大部分同学才能对课文了然于胸，才能在四十分钟之内高效学习。学生可以根据自己情况读课文，最少读三遍，然后结合课前提示和课后问题进行自我思考，把不理解的地方做上标记，再进行课堂上的合作交流和深入思考。 3、搜集资料 收集资料可放在课前，可放在课后，也可分几个时段去收集相应的资料。在搜集方法上需要我们教师的精心指导，要考虑到不同学习层次、不同生活背景的学生个体之间的差异，对不同的学生提出不同的要求，让每一个学生都能亲历收集的过程，并有所收获，有所发展，享受到学习的乐趣。针对不同的文本内容，我们对学生收集的资料要把握反馈的时机，使资料得到有效的运用，还要根据年龄段的特点培养学生处理资料的能力。 二、课堂引导 1、创设情境 ①创设思维情境。“良好的开端是成功的一半”，学生的智慧是需要点燃的，教师要想上一节高效的课，就必须巧设情境。如教学《鱼游到了纸上》一课时，先找出“鱼游在纸上”这句话是谁说的，然后创设情境：假如你来到了西湖的玉泉，在茶室的后院，忽然听到一声喊：“哟，鱼游到了纸上！”你会怎么做？现在我们就来表演一下，同学们没有动，老师笑了笑，让同学们再来，然后问同学们：“如果把游字换成画字，你还会跑过来看吗？”生答不会，“听到鱼游到了纸上，你仿佛听到什么赞叹呢？”学生就体会到了游字的绝妙。 ②创设语言学习情境。教学《鱼游到了纸上》一课时，为了体会聋哑青年持之以恒的精神，创设了这样的语言情境：春天来到了，在一个阳光明媚的星期天，你来到玉泉，来到茶室后院，你发现--------，春天过去了，夏天来到了，在一个烈日炎炎的星期天，你来到玉泉，来到茶室后院，你发现--------，夏天过去冬天来到了，在一个寒风凛冽的星期天，你来到玉泉，来到来到茶室后院，你发现--------，通过教师这样的语言描述，以及学生填补，对描写青年静静看鱼的语言多次巩固，达到了一举两得的效果，既体会了聋哑青年的品格，又积累了语言，学生学起来也颇有情趣。 2、巧妙提问。 ①由浅入深：学习是一个渐进的过程，教师的提问要由浅入深，这样才能把学生的思考引向深入。如教学《鱼游到了纸上》一课时，提出这样三个问题：聋哑青年是怎样画的鱼，让人们发出这样的赞叹？他画鱼的功夫是怎样炼成的？在你的生活周围有谁像聋哑青年一样做事全神贯注、持之以恒，达到忘我境界？这三个问题分别让不同程度的学生来回答，只有这样才能促使不同程度的学生都能在课堂上主动思考，都有收获。 ②富有情趣：课堂上只有提出能调动学生情感、富有情趣的问题，才能激发学生回答问题的兴趣。如王老师在教学《将相和》时，抓住文中这样一句话引导学生学习：他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。王老师问：“蔺相如究竟有没有能耐？为什么说就靠一张嘴爬到将军廉颇的头上去了呢？”学生很快投入到文本的学习中去了。 3、巧用生成 教师巧妙地梳理学生课堂上及时生成的问题，把对突破重点难点有益的问题作为课堂研究的重点，一方面保护了学生提问的积极性，另一方面又最大程度地完成了课堂教学任务。问题从学生中来，又回到学生中去，学生学得轻松而有兴趣。如范老师在教学《千年梦圆在今朝》时，学生笑万户升空试验的可笑，老师就问：“ 你们觉得可笑在哪儿？ ” 将学生的关注点集中到文本语言中，接着问：“要是现在你会怎样做？”“万户为什么不这样做呢？”最后让学生总结出人们飞翔的梦想实现过程中的艰辛。 王老师在教学《将相和》第一课时中，有学生提出：“古代住的地方都叫客栈，为什么在本文中叫宾馆呢？”老师让小组讨论，然后学生发言：“那是和氏璧还在蔺相如手里，秦王不敢怠慢，让他住好的地方，所以叫宾馆。”然后老师表扬了提问的同学和回答的同学，全体同学顿时豁然开朗。 三、课后自学 1、转述故事：精美的课文需要背诵，可是有的课文是中国古代流传下来的，需要了解，转述故事这个作业的设计就促使学生进一步巩固课文，然后才能完成。如：“寓言故事”“神话传说”“科普文”等，需要学生读熟，在转述中学生会抓住关键词语或关键句子来讲解，很有利于积累优美丰富的语言。 2、扩大阅读：好的课堂教学应该激发学生进一步阅读的兴趣。浓厚的阅读兴趣，不仅能开拓视野，丰富知识，