多媒体在英语教学中特点及优势研究.docVIP

多媒体在英语教学中特点及优势研究摘 要 多媒体教学更能激发学生的学习兴趣，调动学习的主动性和积极性，优化课堂教学，培养学生交际能力，从而提高课堂效率和教学质量。就此对多媒体在英语教学中的特点和优势进行阐述。 关键词 多媒体；英语教学；教学质量 中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)25-0038-02 信息革命向传统教学模式提出挑战，也正迅速改变人们的教育观念。计算机的发展为教育的现代化奠定了基础，也为优化课堂教学提供了技术支持。多媒体就是指以计算机为基础的，文字、声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体的综合。多媒体教学具有图、文、声、像合一的优势，它新颖生动，感染力强，不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且可以打破时间、空间的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解、巩固和记忆。因此，它对充实教学内容，增加教学容量，全面提高学生的能力，培养学生的素质，发挥学生更大的潜能，都有着不可估量的作用。 1 用多媒体使新课的导入更简洁明了 新课的导入是一堂课的开始，也是上好课的关键之一。新课的导入要简洁明了，才能使学生更快地理解教师的意图而不迷惑。运用多媒体则可以达到这一目的，并能够产生令人满意的效果。例如，一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段小视频能将一个故事生动地展现给学生，一个跳跃的动作能勾起学生对某个单词甚至某种时态的回忆和再现。教师利用多样化的多媒体演示手段还可以使学生迅速集中注意力，快速从课间的活动中转移到课堂中来，迅速投入最佳学习状态。因为多媒体导入新课简明、生动、易操作，所以学生感兴趣，使他们对即将开始的学习活动充满渴望，从而有利于下一个教学步骤的开展和进行。 如笔者在讲初中新目标英语Go for it 7下 Unit 4 SectionA时，利用PowerPoint制作幻灯片教学词汇doctor、reporter、policeman、waiter等，学生通过对图片的视觉效果到思维的联想，很容易就学会这些生词，而且记忆深刻。 2 活用多媒体，以景激趣并激发求知欲 兴趣是求知的起点。兴趣可以激发情趣，培养意志。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者如乐之者。”学生有了兴趣，才会想学、乐学，主动去学。只有激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。所以，教师要充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素，应用多媒体就是最好的手段之一。传统教学中学生对静态的课本和板书，难免觉得枯燥乏味，甚至会昏昏欲睡，多媒体辅助教学恰恰克服了这一缺陷，提供了一个有效的教学方法和全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成有形的、可感知的，可视、可听的动感内容，使课堂教学更加生动有趣，从而激发起学生的兴趣。同时，多媒体还创设了一个生动有趣的英语教学情境，化无声为有声，变静止为运动。那些实用性很强的PowerPoint和Flash动画课件，采用多媒体技术中图形的移动、闪烁、色彩变化等功能，融声、色、文为一体，使那些呆板的文字、图片活起来，生动地模拟出整个教学过程，对学生的感官和视觉产生强烈冲击，让学生有身临其境的感觉，增强了学习英语的兴趣，活跃了课堂气氛。进而激发起学生的求知欲，让学生在课堂上变被动为主动，充分发挥自己的想象力和创造力，积极配合教师的教学。这样一来，学生满腔热情地参与活动，参与交际，形成师生、生生之间的互动交流，自然能与教师共同顺利地完成教学任务。 3 巧用多媒体增大课堂教学容量，提高课堂效率 课堂时间毕竟是有限的，提高课堂效率是教学的根本。传统的英语教学停留在黑板、收录机、投影机上。教师先讲解语言点，然后把例子写在黑板上，学生做笔记。这种就本讲本，一块黑板、一支粉笔、一本书的单调教学模式既费时又沉闷，活跃不了课堂气氛，难以调动学生的兴趣和积极性。同时受时间和空间的限制，教学内容局限在教材里的课文，教师只能依纲靠本按部就班，分单元、分课完成教学任务。这样学生学到的知识就很有限，难以达到素质教育的要求。利用多媒体辅助教学，改变了以往的教学模式，可将以前需抄在黑板上的内容事先做入课件之中，课上只需轻轻一点，即刻显示于屏幕上，能在有限的教学时间内大幅度地增加实践练习的数量，提高语言信息的活动强度，既节约了板书时间，又丰富了教学内容，可以把更多的时间用于指导点拨学生，进行巩固训练，开展密集快速的语言实践活动。它还可以利用有限的教学空间，增大教学容量，加大课堂信息量的输入，从而有利于拓展学生的知识面，开阔学生视野。这样让学生在一节课的有限时间内接触到更多知识内容，进行更充分的操练，得到更多的练习机会，必然会大大提高课堂效率。