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多媒体技术及生物教学整合过程中反思摘 要：随着科技的发展，多媒体技术在高中生物课程的教学过程中得到了广泛运用，而且效果显著。本文从多媒体技术与生物课程的整合出发，本文就多媒体技术在生物教学中的恰当使用谈谈自己的点滴体会。 关键词：多媒体技术；生物教学；整合 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）17-202-01 多媒体技术是计算机和视频技术的结合，实际上它是两个媒体；声音和图像，或者用现在的术语：音响和电视。高中生物教材包含三个模块：分子与细胞、遗传与进化和稳态与环境，生物教学注重于微观和宏观两个方面，研究的是多姿多彩的生物，而多媒体技术“活化”了教材，丰富了课堂教学内容，多媒体技术辅助教学在生物教学中有很大的优势。 一、多媒体技术与生物学科教学整合的优势反思 1、有利于创设教学情境，激发学生的学习兴趣 著名特级教师于漪曾说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上。激发他们思维的火花。或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”恰当的情境创设能激发学生的学习兴趣和探究欲望，有利于学生积极主动地思考问题，从而为整节课的顺利进行奠定良好的基础。多媒体技术课件可集文字、图像、动画等于一体，化抽象为具体、化枯燥为生动的过程。运用多媒体技术创设教学情境，激发学生的学习兴趣。在教学“基因指导蛋白质合成”一节时，我利用多媒体技术展示恐龙图片，并播放“问题探讨”中提到《侏罗纪公园》的预告片。图片和视频让学生回想起这部电影的大概内容，极大地调动了学生的学习兴趣，进一步产生了强烈的探究欲望：恐龙能不能复活?带着这些问题，学生很快便全身心地投入到本节内容的学习中。 2、有利于提高课堂效率，拓宽知识面 生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态等的科学，是一门自然科学，是一门重视实践和创造性的学科。生物的教学注重于宏观和微观两个方面，强调实验能力和科学素质的培养。而多媒体技术可以化静为动，以虚为实，化抽象为直观，能够拓宽课本知识体系，拓宽教学的时间和空问，拓宽和加深学习的内涵和外延。例如，在讲解“DNA分子的结构”时，用投影和声音讲述生物学家和生物学史故事，有利于激发和培养学生学习生物的兴趣，让学生体会科学家在科学探索中的精神。 3、可以加大课堂练习的密度，利于知识的巩固 一节课40分钟时间里，既要讲授教材上的基本知识点，又要将各个知识点所涉及的习题给学生练到位，生物科学具有它特有的学科特点，要求学生识图作答的内容很多，因此要想在课堂上作好讲练结合，就应该充分的借助于多媒体技术的教学手段。教师可以将各个知识点对应的习题收集起来，按题目难度的梯度整理，以幻灯片的形式打出来，在讲完一个知识点之后可以让学生系统的练习相应的内容，真正做到大密度的课堂练习，提高课堂效率，利于知识的巩固，减少学生课后负担。 二、多媒体技术与生物学科教学整合的问题反思 1、恰当运用多媒体技术，注重与学科的整合 整合是根据学科教学需要，充分发挥以计算机为主体的信息媒体的工具性功能，使其有机地融人学科教学中，从而提高教学质量。多媒体技术应用于课堂教学的目的是为了更好地解决在教学中不能或难以解决的问题，也就是说并不是所有的课堂都需要使用多媒体技术。过多依赖于多媒体技术课件，会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。课件的画面应简洁、明快，高度突出主题，使学生能迅速抓住要点。适量的图、文、声、像的使用，可以充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，反之，过分夸张的声音、动画只会分散学生的注意力，不利于教学效果的提高。同时要根据课型来选择，在新课教学中使用多媒体技术主要是用于激发学生的学习兴趣，展示生命活动过程，突出重、难点。复习课中可运用多媒体技术来增加教学容量，浓缩教学内容，展示知识体系与结构网络。 2、不迷信多媒体技术，与传统教学手段有机结合 在多媒体技术的使用中，我们不能把多媒体技术当作提高教学效果的法宝，如果我们过于夸大多媒体技术的效果，将抛弃一些至今有效的传统教学方法与手段。多媒体技术在教学中的作用与我们传统的教学手段并不矛盾，传统的教学手段也有其优越的一面，如在板书上，用多媒体技术教学可以展示很多内容，但是很可能会导致学生眼花缭乱，分不清重难点，也难于做笔记，这个时候如果配合传统教学的板书，将重难点内容在黑板上重现，便于学生把握和做笔记，效果会更佳。另外，简单，易操作，危险性小的实验教学不能用多媒体教学代替。实验是为让学生通过观察和研究获得知识，它真实地再现了变化的过程，具有极强的说服力和感染力。 生物教学与多媒体技术的整合是时势所趋，是历史发展的必然选择。我们要在先进的教学理念指导下，充分发挥多媒体技术在生物教学中的作用，让学生真正成为学习