多媒体技术在英语教学中应注意几个问题及对策.doc

多媒体技术在英语教学中应注意几个问题及对策摘要:多媒体技术的应用与发展，标志着当代教育已经从纯粹书写板书教学时代为主过渡到了多媒体技术与板书教学共存的阶段。特别是英语教学中由于采用了多媒体技术，在很短的时间里，就将英语教学带进了一个全新的境界，改变了传统英语教学的手段和方法。但是多媒体技术的应用也存在许多问题，多媒体技术与板书教学孰重孰轻；能不能滥用，要不要有度。而且多媒体技术的体现形式也愈加多样化，迫切需要教学实践的检验和相关理论进行梳理、指导和寻求存在问题的应对策略。本文从多媒体在英语教学中常出现的几个问题出发，进一步提出在教学实践中所应该采取的相对应的对策。 关键词：多媒体技术；板书教学；娱乐污染；共存；适度；合理有效利用 一、充分利用多媒体技术的优势，努力提高提高学生的学习效率和英语的教学质量。 随着电子技术、计算机技术以及教学思想、方法的发展，语音室已由初期的听音功能向视听及人机交互功能发展成为一种多媒体系统。现在在西藏的县级中学，几乎每个中学都有自己的一间语音室。这同一般教室相比，更加独立更加安静，在语音室上课，教师可以利用控制台上的功能键，设置俩俩对话、师生对话、听说对比、视听说对比。利用语音室多媒体教学，听、看，双向交流，即可面向全班 ，所以，课件设计的内容必须以学生为中心。网络上面的知识非常广泛，教师在选材上应注意与教学内容、学生实际相结合。课件的制作不是内容越多越好，因此切忌将所有有关知识全部堆砌在一起，这样由于课堂时间有限，教师只好加快展示速度，以至使学生走马观花，结果不仅突出不了教材的重点和难点，反而冲淡了主题。 二、尽量避免授课内容固定化，从而导致课堂缺少灵活性。 多媒体课件都是教师在授课之前就已经按照自己的思路设计好的，所以在授课中只是按教师预定的教学内容和教学过程以软件的形式固化起来，形成课件--它几乎包括教师所能想到的和所能表达的所有内容，就象一篇电子详案，以至在教学过程中形成了”教师--课件--学生”的教学方式，即使在授课中学生的想法可能偏离老师所想讲的内容，但是也会因为这些“事先设计”，为了课件的正常播放，而迫使教师不得不将其拉回“正途”，其实质就是背离了“学生为中心”的教学思想，只不过更强化了教师的掌控者的地位和学生的被动填鸭的地位，这种刻板的做法不利于鼓励学生发现、探究问题，同时对于课堂教学的灵活性也不能有很好的体现。这种过分夸大计算机和多媒体的作用，降低了教师的主导作用和学生的主体作用的教学方式，势必将教师和学生均沦为计算机和多媒体的奴隶，更不用说课堂的灵活性了。所以，要尽量避免授课内容固定化。 三、多媒体教学的方法虽然多种多样，但是它缺乏大量的师生情感交流。 教学包括许多环节和步骤，需要教师和多媒体相互配合使用，可以使学生用多种感觉器官分析，接受知识，增强学习效果。英语课上教师必须随时根据教学需要创设情景，引导学生进行操练而达到运用英语进行交际的目的，但有的课件不仅是将课文内容搬进了电脑，还附上讲解、说明和演示，在整个课堂教学中，学生的注意力全集中在银幕上，机械地观赏显示出来的画面和文字，聆听音箱里传出来的声音，而老师只是一个电脑操作员。课堂以教师的操作为中心，一味追求多媒体教学课件在课堂上的展示，把该讲述的内容变为多媒体演示，教师与学生、学生与学生面对面的口头交流变为通过网络的信息交互、人机对话。英语是实践性很强的语言学科，必须通过课堂上大量的师生间的语言交流，学生运用英语进行交际的能力才能得到培养，没有师生情感上的交流，课堂上老师与学生心灵之间缺乏交融。 四、要高度重视教育被“娱乐化的多媒体技术”污染的问题。 首先，娱乐污染了教学过程。运用多媒体技术本来是教学中一种很方便的手段，但运用不当，教学效果就会被娱乐化的多媒体技术污染，效果就会大打折扣。中小学生的心理尚未成熟，很多学生对思考问题不敢兴趣，而极易被光色吸引，这本来是教育要解决的问题，娱乐却迎合了学生不成熟的心理，让他们追求便捷，追求刺激的心理得到了满足，久之，学生就会懒惰于自主学习。例如，总有人把一般性课程的教学套上娱乐的外衣，阅读一定要配上音乐，知识介绍一定要配上各种图画。甚至有的教师担心没有精心制作的课件就营造不出娱乐的气氛。所以，在一定程度上，娱乐代替了思考性的教学，最终给学生造成的印象是读书不如看电视，听讲不如看漫画，看板书不如看幻灯片，背书不如听音乐，作业不如上网络，写字不如打字。所以，我们必须合理有效地使用教育的手段，让一切教育手段服务教育而不是干扰教育，不要让教育偏离了正常的轨道。 五、要找到传统的板书教学与多媒体教学最佳结合点。 现在在多媒体教室中运用较多的仍然是以黑板为代表的传统媒体,它能够方便呈现的抽象文字符号。因此, 在应用电子板书的时候, 绝对不能放