网络教育视阈下的中学计算机师资培训.pdfVIP

第27卷第5期 高等继续教育学报 V01．27N0．5 Education 2014 JournaIof september 2014年9月 C0ntinuirIgHigher ●教师专业发展● 网络教育视阈下的中学计算机师资培训 许伶军1’2，曾青云2 (1．单集镇中心中学，江苏徐州221000；2．江西科-技师大继续教育学院，南昌330013) 摘 要： 网络教育的风行对我国中学计算机师资培训产生了极为深远的影响。在网络 教育发展与我国中学计算机师资培训创新发展的衔接与契合之间，不仅彰显了网络技术在教 育现代化中的功用与益处，更凸显出我国中学计算机师资培训变革的紧迫性与重要性。通过 对网络教育发展脉络、理念、蕴涵、特色的梳理，探究现时我国中学计算机师资培训的体系、机 制、行为的发展趋势，同时也期望通过对网络教育存在不足的探讨，认清中学计算机师资培训 变革的问题与矛盾，从而为我国基础教育师资培训寻获一条绿色之路。 关键词： 网络教育；中学计算机师资；培训 中图分类号： G635文献标识码：A 文章编号： 党的十八届三中全会《决定》提出“构建利用 (一)网络教育理念变革培训认知 信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机 美国学者穆尔认为，现代网络教育是学生与 制”的发展战略，促使人们从更为广阔的视阈，对 教师、学生与资源、学生与学生三种互动关系的演 网络教育与我国中学计算机师资培训的内在关系 进过程。在此意义上，促进人的“自主学习”当是 与外部联系，进行更为深邃的思考与探究。这种 网络教育的基本理念。换而言之，现代网络教育 思考与探究，不仅表现在我国中学计算机师资培 突出的是“与时俱进、以人为本、和而不同”的育人 训的理念、目标、要求、方式的变迁上，更重要的是 理念，尊崇的是“人人皆学、处处可学、时时能学” 对其机制与体系、组织与管理、地位与价值的变革 的价值理念，主张的是“时空自由、高效便捷、开放 进行质性认知。因而，如何充分发挥现代网络教 立体”的发展理念，并以此实现不同地域上人际间 育的优势，深刻认识它的不足与局限，为我国中学 的交流与学习。显然，这种“纵横贯穿”的网络教 计算机师资培训发展，寻获一条更加健康与理性 育理念，对我国中学计算机师资培训认知的变迁 之路，显然已是其应蕴之意。 具有积极意义。 其一，有利于“应用性”培训认知的变革。长 一、网络教育发展与中学计算机师资培训变迁 期以来，应用性培训是中学计算机师资培训的主 可以说，现代网络教育与我国中学计算机师 要目标，这种目标强调的是技能培训，是一种被动 资培训之间存在着互补互生的本然联系，对这种 性、滞后性，甚至是“头痛医头、脚痛医脚”的应对 内在关系认知与把握的水平与层次，将直接决定 性培训，它只关注了教师的教学技能培训，而忽略 我国中学计算机师资培训发展进程与质量的优 了教师最为重要的教学素质的塑造。而网络教育 劣。其中，对网络教育发展与中学计算机师资培 关于“知识的分割与重组”“时空自由、高效便捷、 训变迁之间关系的诠释，显得尤为紧要。 开放立体”等理念的提出，引发了中学计算机师资 收稿日期：2