网络环境下主动型学习模式探讨及课件设计.pdfVIP

N02 第6卷第2期 潍坊学院学报 V01．6 2006年3月 JournalofWeifangUniversity Mar．2006 网络环境下主动型学习模式探讨及课件设计 王兆红 (潍坊学院，山东潍坊261061) 摘要：网络环境下的主动型学习模式设计原则及方法必须把握正确的教育方向，综合运用 现代教育学、心理学理论，相应课件的开发方法应该依据现代软件工程的理论，从而形成一个教 育资源不断更新的学习环境。 关键词：主动型学习模式；可复用课件；组件 中图分类号：G642．2文献标识码：A 1．引言 首先要在学习过程中充分发挥学生的主动 计算机网络在全球的蓬勃发展与应用，为教 性，要能体现出学生的首创精神；其次要让学生 育注入了新的活力。目前，大多数高校已相继建 有多种机会在不同的环境下去应用他们所学的知 成校同网。利用网络环境进行学习，学习形式既 识；最后要让学生能根据自身行动的反馈信息来 形象生动又不受时问制约，而且也能方便地进行 形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。 互访，它把刚络作为传输信息的载体，打破了计 2．1．2强调环境对学习的重要作用 算机单机学习封闭的学习环境，形成一个丌放的 学习总是与一定的社会文化背景即环境相联 教学系统。素质化教育要求全方位的自我学习、 系的，在实际环境下进行学习，可以激发学生的 协作学习的能力锻炼。基于网络的丌放式教学环 联想思维，使学习者能利用自己原有认知结构中 境将提供主动、探索式学习，综合能力训练的场 的有关经验，去同化和索引当前学习到的新知 所，提供挖掘学生潜力的机制。其中，课件的开 识，从而在新旧知识之问建立起联系，并赋予新 发与集成，是此环境建设中的重要～环，使用网络 知识以某种意义。 课件学习可以改变传统的学习模式，优化学习过 2．1．3强调“团队”的意义 程，加大信息景的接受，激发学生学习的兴趣， 通过协作学习，学习者团队的思维与智慧就 发展学生的智能，提高学习效率。 可以被整个群体所共享。 2．主动型学习模式及课件设计 2．1．4强调对学习环境的设计 网络学习模式必须把握正确的教育方向，综 课件设计应是钏‘对学习环境而非教学环境的 合运用现代教育学理论、心理学理论及现代教育 设计。在此环境中学生可以利用各种T具和信息 技术下段，将教育学中认知理论的系统性和建构 资源来达到自己的学习目标。 理论的灵活性、自主性相结合的认知灵活性理论 2．1．5强调利用各种信息资源来支持学习过程 应用于|】(i4络学习模式设计及课件的丌发中。 学习过程中要为学习者提供各种信息资源。 2．1主动弛模式 这里利用这些媒体和资料并非用于辅助教师的讲 主动型模式强调以学生为中心，教师J{对学 解和演示，而是用于支持学生的自主学习和协作 生的学习起帮助和促进作用，并不要求教师冉接 式探索。 向学生传授和灌输知识。相应的教学设计理论与 2．1，6强调学习过程的最终目的是完成学习 传统教学相比也有很大4i同，主动型模式的主要 强调学生是认知主体，所以是把学生对知识 原则可以概括为6个方面。 的学习作为整个学习过程的最终目的。 2．1．1明确以学生为中心 2．2主动型课件的设计方法 收稿日期：2004．12．23 作者简介：王兆红(1970一)，女，山东安丘人，潍坊学院计算机与通信工程学院讲师。 ．．148．． 第2期