网络课件研究与实践--quot;数字媒体传播基础quot;教学案例分析.pdfVIP

【教学互动】主持：郭莉电话：(028 ——“数字媒体传播基础教学案例分析 口刘惠芬[清华大学，北京100084] 关键词：课件；数字媒体；传播；网络多媒体；教学方式 中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1009—5195(2002)04—0021—03 的教学方式莫过于采用多媒体的方式来教授多媒体 一、弓僵雪 知识，因此很适合于尝试以学生为中心、教师为指导、 数字技术的革命和发展正在改变着我们的生活 现代教育技术为辅助的新型教学模式，发挥学员的主 方式，其中最明显的转变是从我们每日接触的大众传 动性和创新精神。这门课自开设以来一直进行着教学 播开始的。无论是个人网页，还是光盘出版，或是远程 内容、方法和手段的改革尝试，最终完成了网络课件 教育、CAl教学、电子商务，其中的信息都是以数-7-的系统的开发和应用。 方式通过多种媒体的表现来传播的。数字媒体信息的 构成方式、编辑处理方法和传播设计原理是信息时代 =、课件硇结栩s功l蓓息 的知识基础，也是“数字媒体传播基础”课程的主要内 课件的主要结构和构成如图所示，它集成教学中 容。该课程系统地介绍了基于计算机的多媒体应用及 需要的各个环节，并为选课、教学计划的实施、教师与 电子出版等数字媒体传播的基本概念、基本特点和基 学生的交流提供了良好的交互环境。课件不仅体现了 本创作过程，要求学生掌握数字媒体传播所涉及的基 多信息、多功能、多交互的优势，又为方便学生使用和 本的多媒体计算机技术，并能够利用各种编辑工具软 教师管理提供了良好的界面。 件对多种媒体数据进行采集和编辑处理。 “数字媒体传播基础”是一门集基本理论、实践、 创意于一身的综合性课程，是计算机应用基础与人文 第一层 ●}——————一 艺术、传播设计的融合。课程的一半学时用于上机设 计实验，授课期间有大量的多媒体实例演示。自开课 以来，该课程的讲课方式从完全的教室上课逐步改进 第二层 到部分演示，讨论也在传播实验室中面向计算机屏幕 ●I——————一 进行。由于该课内容反映了信息时代的知识基础，实 用性很强，较受学员欢迎。 第三层 ●卜—————一 本课程文理兼容、技术与创意设计并存，最有效 “数字媒体传播基础”网络课件结构示意图 i j 玻藕蜀期：2∞2笨7月 作者篱分i捌j|壹[芬，囊，清攀塞学耱麟篱赣耩蒸期畿攘爹i管jiij“；。鎏囊iii蠢鬻鬻鬻鬻藜攀囊鏊藜囊i；二i耄!；i 溺21黪 从上图中我们可以看出，课件分为三个层次共计 章其它节。整个教材按节为页面顺序连成一个整体， 13个主要部分。图中仅列出了课件三个层次间的纵 一节