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美国中学技术课堂教学的观察与启示 管光海 (浙江省教育厅教研室，310012) 摘要：美国中学技术课堂重视项目教学、强调学生探究，但不 忽视教师的讲授；强调技术设计，充分发挥技术试验的功能；重视学 科整合，充分利用教学资源；注重课堂管理与教学评价，值得我们借 ■ 鉴和学习。 关键词：美国 中学技术课堂观察思考 2010年11月至2011年5月，笔者有幸答相结合的教学，还有教师边讲边操作，学生 参加了教育部中小学教师高级研修项目，以 也跟着操作的教学。从某一堂课来说，根据 教育部公派访问学者身份赴美国东西方中心 教学内容不同，教师讲授的时间不同，有的课 (East—WestCenter)研修。研修期间，笔者完全由教师讲解，几乎看不到提问或学生活 对马塞诸塞州、纽约州、新汉普顿州、俄亥俄 动，而有的课则完全看不到教师讲授，只看到 州一些中学的技术课堂教学进行了观察。 学生活动。但从某一内容的教学来看，一般 一、美国中学技术课堂教学的观察 以学生活动为主。例如，教学“工程设计介 (一)教师的讲授与学生的探究 绍”中的三视图时，Hudson高中的技术教师 在注重项目学习的同时，美国中学技术 用了11节课(每节课1．5小时)，其中1节课 课堂并不忽视教师的讲授。讲授内容一般包 完全是由教师讲解的，5节课教师讲、学生练， 括技术基础知识、基本原理和操作规范等，有 还有5节课完全由学生练习。在教学中，教 教师单纯的讲解教学，也有教师讲与学生回 师一般采用PPT展示、实物展示、视频播放 第4期 教育研究与评论·技术教育 等手段，并且结合案例分析进行教学。对于 5．结论。(1)通过对产品革新的研究，发 技术知识和理论的学习，除了教师的讲授外， 现了什么?(2)假如你是一名设计师，你将怎 还会让学生进行技术探究。 样来提高或改变你的产品性能?(3)你的产 【案例l】Hudson高中产品革新的探究 品对人类活动产生哪些影响?(4)假如让你 在“工程设计介绍”关于“什么是工程和 重新展示作品，你会做哪些改变? 工程设计”的教学中，第一节课教师介绍了工 在这个案例中，学生围绕着技术问题展开 程的定义、工程师的工作过程、工程的种类和 探究活动，通过网络查询资料收集能解决该问 产品设计革命、汽车设计的发展，并以牙刷为 题的信息，然后根据这些信息形成解释或自己 例分析产品的革新，在后面的四节课里由学 的观点，并进行交流。学生对于“产品通过革 生自行选择某个产品进行探究学习。 新不断发展9966革新与发明不同”这样的认识 1．探究目的。人们每天与产品打交道， 是通过探究获得的，而不是教师教授的。 例如汽车，这些产品似乎都经历不计其数的 (二)课堂中的设计与试验 反复的设计。任何被持续再设计的事物都在 美国的技术教育非常强调设计，在笔者走 经历着革新的过程。正是由于革新，产品才 访的学校中，看到不少学校的技术教室走廊上