如何提高初中生英语听力训练有效性.doc

如何提高初中生英语听力训练有效性摘要：学习语言的方式有听、说、写、读。而听则是接收语言信息和感知的最为主要的方式。英语作为一种语言也是如此。因此，在初中英语学习中要重视提高学生的听力水平。本文侧重于叙述提高初中生英语听力训练的有效性的策略。 关键字：初中;英语听力;有效性 一、初中学生英语听力存在的问题 （一）母语的干扰问题 外国人都说我国英语就是中国式英语。有着中国语言的主、谓、宾模式、中国式的英语思维以及中国式的英语翻译习惯。这些都是受我国母语的影响。比如大多数学生在做英语听力训练时，当听到一段语音信息之后，下意识的就会用中文把每个单词的意思翻译出来，却没有立即弄清楚关于这段语音信息的情景。这样会不利于理解和记忆。 （二）文化背景的干扰问题 每一个国家的文化都是通过它所创的语言来表达的。因此，在学习任何一个国家语言时都必须了对其文化背景进行一定的了解。对于需要学习英语的初中生而言也是如此，他们必须对英美的文化背景有一定的认知，当然还包括了解一些语言习惯、生活方式以及相关的风土人情。“入乡随俗”，同时学习英语也需要随俗。 （三）心理活动的干扰问题 心理状态的好坏直接影响到一个人能否正常发挥自己真实水平的能力。因此，初中英语教师在培养学生的英语听力能力时，应该都注意下学生的心理状态。就有这样一种普遍现象：当学生在做听力训练时，如果紧张的话，就会使得自己的大脑处于空白状态，感觉有东西从脑袋里过了一遍，但是什么也抓不住。即便是一些比较容易听懂的语音信息，也是什么都没听到。哲学上说：内因决定外因，外因也对内因起着一定的作用。学生的心理状态属于内因，需要重视，然而也不能忽视外部环境对学生学习英语听力的作用。在相同的听力内容下，如果听力环境是一个外界干扰比较强烈的大教室，那么就会使得学生产生心理抵触或者烦躁不安，这不利于英语听力课的开展；但如果听力环境是一个相对孤立并且比较安静的语音室，效果又另当别论了。因此，初中英语教师要注重把握学生的心理活动变化，趋利避害。 二、提高初中生英语听力训练的有效性的策略 （一）让学生树立良好的听力习惯 习惯是一把双刃剑，好的习惯会让一切变得水到渠成；而坏的习惯则会让一切朝着越来越糟的方向前进。因此，作为一名初中英语教师，要想使学生具备能听懂英语的能力就必须先让他们树立良好的英语听力习惯。教师可以从以下这几个方面出发：（1）让学生听清楚老师讲述的英语片段。在听老师讲英语片段的时候，学生先不要急于开口和老师一起读，而是应该先看懂老师的口型，听清楚老师的发音；然后再去模仿。这样就不怎么容易出现误读和不会读的情况了。（2）让学生学会听其他同学的发音。很多情况下，学生自己在读英语的时候会不容易发现自己的语病和发音错误，但是通过听其他同学读相同的内容，就会比较容易发现错误。因此，通过这种方式，能够让学生避免同类错误。（3）让学生听清楚自己的发音，看自己的发音是否标准以及还存在哪些问题。（4）教师在对听力材料的选取上要有所计划和目的。听力训练过程旨在让学生树立良好的习惯。 （二）营造和谐有趣的英语听力环境 哲学上说：内因决定外因，但外因也对内因起着一定的作用。因此，不能忽视外因对事情发展的作用。在提高初中英语听力训练的有效性这件事情上，教师需要营造和谐有趣的英语听力环境。比如对于那些才刚学习英语的学生，一般都是从最简单的英语单词开始教起。在这种情况下，教师会觉得自己的英语能力不能全部的展现出来，学生因为刚接触新的语言，会有点排斥。然而如果教师面带笑容并轻轻地挥动右手，说：“Good morning，everybody?”的时候。学生会自动地有一种认知：那就是老师是在向他们打招呼。同时学生也会向着老师讲：“Good morning”。这就是肢体语言的魅力所在。通过这种方式，会让英语课堂处于一种和谐有趣的氛围中。如此，也会拉近教师与学生的距离，激发学生学习英语听力的热情，从而提高英语训练的有效性。 （三）组织一些有趣的英语活动 1、听说双管齐下，模拟英语场景。比如教师在讲“打电话”这一课时，可以将电话机拿到课堂上来，模拟外国人打电话的场景。其中可以包括如何拨电话号码、如何用英语进行简单的谈话以及如何挂断电话等等。这样就很容易使学生融入到这个场景中来，也更加直接明了地感受到英语国家的文化。此外，不仅有利于学生英语听力的提高，也锻炼了学生的口语。 2、设置一些有趣的英语对话游戏，来激发学生英语听力训练的兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。因此，在提高学生英语听力训练的有效性时，首先要激发学生对英语听力的兴趣。比如教师在讲句型Is he __?Yes, he is. (No, he is not, he is __.)的时候，可以设置这