如何有效开展自制教具活动.docVIP

如何有效开展自制教具活动自制教具的意义何在？怎样开展自制教具活动呢？对以上两个问题进行全面的分析和讨论，旨在为人才的创新培养提供有意的启示，以推进物理实验教学和课程改革的顺利进展。 一 开展自制教具活动的意义 （一 ）开展自制实验教具活动可以加速实验室资源和实验室管理评价模式走向多元化 ,物理学是一门以实验为基础的科学，物理学实验是物理教学的一个重要部分，它既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容，实验教学的方法和手段也是培养学生创新能力的有效途径。然而目前不论是在城市和农村对实验教学存在着一定的问题，在大中城市里面物质经济基础好，实验室仪器基本都是从专门化的实验仪器设备厂购买。当然开展物理实验教学，厂家生产的仪器设备是必不可少的，它是顺利开展实验教学的物质保证。但是长期在这种模式下，容易引导物理教学走向远离生活与经验，学生丧失学习兴趣，忽略或淡化了物理教学系统中多元化因素对学生成长的作用与影响。在经济欠发达的农村地区，存在着实验器材短缺和教育思想观念的相对滞后，常常将做实验改为讲解实验，这样长期下去物理学知识大厦失去了根基，物理学文化传播就会“失真”进而违背物理教学的规律。开展自制实验教具活动可以调整实验室资源结构，改善实验器材不足，防止千篇一律，实现实验器材多样化。从我们日常生活中取材，制作实验教具和科技制作，实验原理和结构简单贴近生活，学生容易接受和理解。从而促进学生学习物理的浓厚兴趣。这样教师的评价不在只是局限于平时实验报告的成绩和总评，是否仪器操作正确和测量结果精确，更不是死记硬背的答案和方式来进行的，而是从学生制作教具过程中等方面评价（如：自主性 合作性 创新性 实用性等做出肯定），这样一来无形中扩大了实验室的管理评价模式，教学效果更加明显。 （二）开展自制实验教具活动为发挥主动性自主性和创造性提供了基础平台利用日常生活手边身边的物品制作实验教具，通过自身体会，固有的好奇心与求知欲引导激发，产生进一步对日常生活的事物进行自主探究，研究的是日常生活中的问题，不会受到以往实验室的各种条款的限制，大胆猜想，按照自己的思维自主进行实验探究，从而产生了个性化的知识机构， 摆脱了传统的固有的思维定势，体现出个性独立与创造性。在实验室中常会受到资源量.时间和规则的限制，很难发挥自主性与创造性，使物理实验的真正的教学目标不能达到要求，有时还会起到负面作用。开展自制实验器材，可以调动大部分老师及学生设计实验和动手操作的参与热情，培养了实事求是尊重自然规律的科学态度，提高了探究能力，发挥自主性，培养创新思维，形成了教学和学习上的良性循环。所以积极开展自制教具活动为学生在学习物理过程中发挥主动性自主性和创新性奠定了物质条件基础。 （三） 开展自制实验教具活动为学生和教师搭建交流平台，提高教师业务水平，满足学生的心理发展需求自制教具活动是一个艰苦的过程，这就首先需要教师必须熟练教学大纲要求，吃透教材内容，明确教学的重点难点和和关键，钻研科学原理，多观察生活中的事物，勤思考，多假设，把自己所学的知识与实际生活联系起来，并且懂得技术，精心设计实验，指导学生制作，达到“教学相长”的目的。教师在这个过程中实现了自我学习和向学生学习，开拓了视野，提高了动手操作能力。制作完成后，在课堂上让学生用自己准备的器材进行探究实验，在老师和同学面前展示自己的作品，能够满足学生的自我表现欲望，增强成就感，老师对学生实验做出充分肯定和鼓舞，帮助学生认识自我，建立信心，满足了学生的心理需求，体会到了成功的欣慰和满足，在开展该活动的整个过程中，教师始终与学生交流互助，无形的建立了一个合作交流的平台。 （四） 开展自制实验教具活动可以有效改进高中物理实验存在无法克服的系统性误差，提高实验精度，满足学生的科学探究的需求。 伏安法测电阻存在无法克服的系统误差，设计用简易电桥测电阻，电桥电路中的检流计只用来判断电流有无，并不需要提供读数，所以选用的检流计只要求有高的灵敏度，其它方面并无苛求。 二 开展自制教具活动的策略 （一）在实验教学改革中物理自制教具应遵循的规律 我们进行实验改进的目的是增强实验的趣味性、凸显原有实验的现象、突出实验操作的主要程序，甚至修正原有实验的缺陷，让实验尽可能的发挥它的作用，而这种改进要遵循一定的规律。 1、应有利于加强实验的便利性。实验装置应力求简单，以便排除复杂的实验装置对观察和思考主要问题的干扰即排除分散注意力的干扰，这是突出重点的需要。滑动摩擦力演示仪如图2，变很难控制的木块匀速运动为接触传送带的运动。通过变化电机挡位，改变传送带相对于物块的速度，做到匀速或变速。测力计竖挂，可视强；传送带替代长木板重复操作，测力计示数可读维持时间长。使用方便、演示效果理想，能顺利地完成教学任务。 2、应有利