如何应对电脑网络对中学语文教学负面冲击.doc

如何应对电脑网络对中学语文教学负面冲击随着信息技术的不断进步、创新，电脑网络正日益普及，这只“王谢堂前燕”，正快速地“飞入寻常百姓家”，正时刻影响着人们的思想、学习和工作。学校，是电脑网络普及速度最快的地方，它给我们的课堂教学带来了颠覆性的变化。教学实践发现，电脑网络不仅为教育教学带来意想不到的方便，也带来了意想不到的麻烦，被老师们称作“舞不好的双刃剑”。笔者作为一名使用电脑多年的中学语文教师，对电脑及电脑网络教学感受颇深，认识到电脑网络给中学生的语文学习带来诸多冲击，下面就其负面影响及应对措施谈点管中之见。 一、负面影响 1.弱化文本学习的兴趣 电脑，因其新颖、直观、互动、高效等几乎无所不能的特点，正加速度走进人们的生活。而网络更是凭借其海量信息、自由开放、无所不达的特点正在诱惑看所有人。刚刚步入青春期的初中生，普遍比较乐学、好奇、求新，渴望交际、渴望长大、渴望成熟，和电脑网络“一见钟情”。一旦学会上网，往往乐此不疲，“像一个饥饿的人扑在面包上”。游戏、聊天、下载、浏览网页是他们的拿手好戏，这些孩子从小学就打了基础，没上初中就能玩转QQ。要知道一个初中生学习的时间是有限的，精力也是有限的，沉溺于电脑网络中，他们就会对包括语文学习在内的其它活动的兴趣势必减弱。再加上我们的语文教学基本上还是停滞在老旧的模式里，学生感觉“没看头、没听头、没玩头”，在电脑网络的诱惑面前，一部分自制力差的学生渐渐失去对文本学习的兴趣，忽略了互动、交流、读写文本的宝贵的语文学习的方法，造成语文成绩的不断下降。今年我们班有5名学生期末测试没有及格，就是与电脑相伴过于亲密所致。 2.阻碍养成的良好习惯 培养习惯是语文学习有一个十分重要的任务。学生从走进校门的第一天起，就开始培养了这种习惯，如朗读、书写、遣词造句、使用工具书等。实践证明，电脑网络的长期渗透会逐渐改变学生多年来养成的好习惯。比如，书写，现在初中较能入体写字的学生不到20%，对写字感兴趣的不足10%，平时作业字写得歪歪扭扭，寥寥草草，已经显现出他们对语文学习的极不耐烦。说到学生的作文，尽管有相当一部分学生不喜欢作文，但发现他们受网络媒体的影响很明显：网络词语、符号、火星文铺天盖地，从酷、蔻到萌、囧，连成年人都搞不懂的“屌丝”竟然也学会了使用。说话三句不离美眉、帅哥、黑客、伊妹儿，动不动就 “加我”、“584（我发誓）”、 “5201314（我爱一生一世）”简直是一片混乱！我们传统的优良的学习习惯，早丢到九霄云外。 3.干扰学生阅读的心态 语文阅读，需平心静气，品味深思，电脑凭借自身强大优势极易诱导学生耽于猎奇、急功近利，追求情节的离奇和刺激，在网上搏击风浪的同时，不由自主地失掉了阅读文本最可宝贵的心理品质。不耐寂寞、用心不一、注意力不能持久，正是当前多数中学生的阅读心态，这也是网络时代语文阅读的最大的敌人。 4.冲击清纯健康的文风 积极向上，清纯健康，是中学生理应展现出的文风。然而，近几年愈演愈烈的网络文学，正四处泛滥，它们以灵异、鬼怪、刺激、发泄和煽情为主要内容，正冲击着中学生的作文写作，造成他们自觉不自觉的去效仿、去追捧。小小的年纪，满腹的沧桑，充满叛逆与诅咒。作文中时而愤世嫉俗，抨击现实；时而顾影哀怜，无病呻吟；时而虚幻缥缈，超凡脱俗。颓废、萎靡、低俗、病态的文风和中学生的本质大相径庭。 5.扭曲正常高尚的审美 近几年，青少年的穿着打扮，甚至发型、颜色变得越来越花里胡哨。好好的牛仔裤非得剪出几个破洞再穿，留着几绺长发还染得五颜六色。若是走上社会，另当别论，在校学生这样 ，不能不说是我们语文审美教学的缺失和网络媒体的扭曲所致。虽然新大纲对学生审美观提出了更高的要求，然而我们的努力正被汹涌澎湃的网络海啸一点点吞噬。 电脑网络真的就像洪水猛兽吗，不，它是一把双刃剑，杀气腾腾的双刃剑，如何驾驭它，让它发挥应有的作用，这是摆在教育工作者面前的大问题。 二、应对措施 1.更新观念，跟上形势。教师要早日驾驭电脑网络技术，最先感知和捕捉电脑网络的前沿科技，才能正确发挥科学引导作用、预警作用，才能创造条件帮助学生迷途知返，获得新知。在语文课堂教学中要大量使用多媒体、网络远程教育等现代教育技术手段，不断满足中学生创新求异的需求，使我们的传统课堂教学焕发青春。 2.拓宽渠道，课外延伸。利用网络媒体拓展语文学习的领域， 如拓宽课外阅读，推荐名篇佳作。用我们的一双慧眼，沙里淘金，精挑细选，去伪存真，去粗取精，用高品位的精神食粮去滋补、熏陶学生，增强他们自觉抵制“三俗”文化的诱惑的能力。还可以定期举办“互联网作品大家谈”讨论会、演讲比赛、艺术沙龙、文学社团进社区等活动，引导学生分析鉴赏网络作品教育意义和审美特征，使他们客观、公正、辨证地对待网络带给我们的东西