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如何通过语文活动课提高学生素养摘要：本文通过利用演讲互动、主题班会、社会实践等教学措施，系统地阐述了如何通过语文活动课提高学生素养。 关键词：语文活动课；形式；问题 中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0157-02 多年来，我们的语文教学长期实行填鸭式教育，机械照本宣科，对于学生而言，唯一的信息源是书本，唯一的传授者是老师，唯一的交流场所是教室。很明显我们语文教学的方式与现代节奏存在不和谐现象，缺乏与时俱进；个别语文教师在教学方法上不思改变，致使学生缺乏语文的应变能力，导致学生的学习兴趣低迷，语文能力下降，从而导致了语文课堂气氛的沉闷和低下，语文教学受到社会批评，陷入进退维谷的两难尴尬局面。 我们应该如何让学生学好语文呢？我认为，要打破语文教学沉闷、机械的局面，就要形成一种“重在参与”的教学方式，让学生在参与中学习，这样就能提高学生的学习效率和学习能力。语文活动课的开设为上述问题的解决提供了一条充满希望的途径。那么我们应该怎样开展语文活动课呢？ 一、利用演讲互动增长学生见识 演讲互动，就是要让每一个学生都能大方地站上讲台讲话。在活动的内容和组织形式上，我们要发动学生集思广益，经常变换，努力寻求最适合学生的方式，让同学们在课堂上培养良好的台风，使他们能大方地、自然得体地对老师和同学们讲话。以便让他们在演讲活动中不但有话讲，而且还能让大家饶有兴趣，这一点很重要。为了启发同学们开口说话，我们在话题上也应该动动脑筋，比如说说“我家乡的名胜古迹”“我喜爱的小动物”“我的榜样”等。由于主题符合学生自己的兴趣，所以他们就会积极主动地利用上网、请教家长、老师等形式获取相关知识，这在很大程度上改变了他们的学习方法。另外，组织这些活动，只有演讲学生的兴趣是不够的，如果下面听的同学不积极参与，那么这次演讲活动就不能算成功。因此我们在活动中要充分互动，让听众来评价学生，给演讲的学生打分，或者由老师来提问学生讲演的内容，这样，演讲者和听众的积极性就都被调动起来了。这样长期坚持下来，班上每一个学生都可以轮流上台讲几次，就可以改变一些同学不敢上课发言，一站起来就紧张心跳、说不成话的局面。同学们也通过听其他人的演讲，增长不少知识，在寓教于乐中获取大量的信息，写作文时，增加了不少的素材，我认为，作为语文活动课之一的演讲互动，是语文活动课中最应该值得提倡的，因为它形式灵活，互动性好，使每一位学生都能最大程度地参与并受益。 二、利用主题班会激发学生兴趣 主题班会是一种让学生运用所学语文知识参与到实际生活中去的最基本方式，主要形式是放手让学生体会所见、所闻，运用口说、笔写等方式表达出来。例如组织同学们开展“我身边的雷锋”活动课，从活动课内容的确定到教室的布置，如果都让学生去自行组织，自行设计，自行安排，教师只是给大家提提建议，放手让学生充分展示才华，学生会感到成功的喜悦，学生可以根据自己的能力布置的一个个雷锋精神宣传栏、评选学雷锋少先队员等，既锻炼了学生的动手能力，又让他们充分体会成功的感觉，他们肯定会希望这样的活动能够继续下去。在这些活动中可以有效地提高学生的语文素养，培养他们独立学习的能力和思考能力，让其在内心的潜能充分发挥出来。 三、利用社会实践锻炼学生能力 社会实践就是通过组织学生到敬老院、学校周边的菜市场或者访问辛勤的环卫工人为主要形式的采访、调查活动，让学生把所见所闻所想如实地记录下来，然后开展大讨论，这样学生就不会感到无话可说，无事可写，更不会一到作文课就抄作文书。我们可以设想，活动课后学生会写些什么呢？肯定是“尊老敬老”“勤劳的环卫工人”“有意思的吆喝声”“优美环境靠大家”“我爱我的校园”等优秀作文，因为他们真正看到了课本上没有的东西，听到了各种不同的声音，自己就可以根据所学知识有一个独特的判断，改变了作文千篇一律的内容。在活动中老师还可以让同学们带着问题去观察，这样学生不仅学会了调查、采访，还会明白原来作文处处有材料，只要用心就能写出好文章。通过实践，使学生们有了素材，有了思想。 除了以上的活动课外，我们还可以根据各个学校和班级的实际情况，利用组织同学开展诸如故事大王评选、作文比赛，学雷锋板报评选等活动，目的就是通过语文活动课激发学生们学习热情，促使学生在玩中学、在学中玩，既完成了知识积累又提高了语文素养。 1.教师要充分引导。语文活动课是以学生的自由活动为主体的，但教师在其中仍然起着重要的作用，学生绝对不可以无组织、无纪律地乱活动，那样就偏离了活动的初衷。老师要保证活动课健康向上的主旨，确保活动课开展的安全有效，就应做到课前对活动设计好思路，课堂上加强引导和突发情况的应变，课后及时总结，让同学们在每一次活动中都有所收获，增长见识。 2.学生要