论多媒体课件的教学设计思路.pdfVIP

教育信息技术 2014年第1期 论多媒体课件的教学设计思路 李 康 (广州大学，广东广州510400) 【摘要】在审视教师开发的多媒体课件以及相关的研究文献，我们发现缺少一种既有理论概括，又具操作性的课件教 学设计的思路。该思路就是从教学需求为导向，找出课件教学设计的切入点，并依据不同类型的课件布局其结构和功能， 然后分析内容细节等，形成其教学设计的基本思路和开发步骤。最后，对多媒体课件教学设计的基本思路加以总结。 【关键词】多媒体课件；课件类型；设计切入点；设计思路 一、引言 的着眼点，即从何处入手。那么，从何处入手呢?目前 人们一般依据教科书的内容，即以书本的知识点(或主 常有这样的现象，一些课件表面上功能“齐全”， 题)为设计的切入点∞1，虽然这是一个便捷的途径，但 结构“合理”，界面“美观”。但核心的问题是：不知 却有较大的盲目性，因为以内容为设计的切入点，从知 它们是给谁用的，不知在教学或学习中扮演什么角色? 识内容本身出发，容易忽视或掩盖教学的针对性，故课 它们似乎是全能的课件。但常识告知我们，世上没有“万 件容易变成书本的翻版。课件普遍存在的弊病皆源自于 能的媒体”，也没有“万能的课件”。究其原因，是该 此。 课件的教学设计出了问题，即没有找到该课件教学设计 因此，课件教学设计的切入点不是内容(主题)， 的切入点，没有明确的设计思路! 也不是课件的表现形式，而是教与学的需求H-。即开发 再分析近年来多媒体课件教学设计诸多研究文献， 的课件是给谁用的，是教师自用?是给其他教师?还是 概括起来有几个方面，一是对开发原则的阐述，如教育 给学生?故多媒体课件的设计首先从需求分析入手，是 性、科学性、艺术性、实用性原则等等；二是阐明各种 满足教的需求，还是满足学的需要。这种理念已有学者 学习理论对课件设计指导意义，如行为主义、认知理论、 论及，如“在课件的设计中，也应该根据其在教学过程 人本主义理论、建构主义理论等…：三是将教学设计的 中所起的作用不同，进行不同的分类，有偏重教的课件 流程稍加改动套用出课件教学设计的过程‘2。；四是从构 和偏重学的课件。”Ⅲ1遗憾的是，这种认识没有在课件 图、界面、色彩等方面对多媒体课件设计做出一些说明旧÷ 的教学设计中得到重视，只当成课件分类来看待。其实， 五是以某个具体课件的开发谈心得体会等等H1。虽然这 这就是多媒体课件教学设计的切入点。另外，也有学者 些研究探索很有价值，是宝贵的经验和理性思考。但它 谈到需求分析，但只把它当作教学设计的一个环节，当 们要么过于原则性、理论性、程序性，大而化之；要么 作一般过程需要完成的步骤，