打造快乐课堂、提高美术课教学效果.docVIP

打造快乐课堂、提高美术课教学效果【摘 要】在和谐愉快的美术教学活动中收获知识是快乐教学的宗旨，可以让学生在教与学的过程中愉悦身心，培养学生的思维能力，让学生用快乐的心情收获求知的喜悦，促进学生美术学习成绩的提高。 【关键词】美术；快乐；教学 我们都知道，要想让学生对学习一直充满热情，必须培养其对学习的兴趣，有了兴趣作为支撑，学生才不会感觉学习枯燥乏味。而教师的责任就是要通过快乐教学，让学生在不知不觉的情况下培养饱满的学习兴趣，久而久之，学生就会对学习产生长久的兴趣。在兴趣的驱动下，学生的学习积极性就会提高，不需要别人的激励，他们会在学习中自觉地鞭策自己，消除了学习当中的焦躁感，用和谐愉快的心情支配学习，一定会有意想不到的收获。具体到美术课教学，就要结合美术学科的特点，采取活泼轻松的教学手段，使学生对美术这门学科产生兴趣，从而在愉快的氛围中学习美术理论、进行美术创作。笔者结合自己在初中美术教学方面有多年的教学体会，谈谈创设快乐美术课堂的些许体会： 一、要营造愉快的教学氛围 在教学活动中，教师的个人魅力，例如面部表情和肢体动作等，都或多或少地对学生的学习热情产生影响。面对一个和蔼可亲的教师，学生会感觉没有压力，容易亲近，而老师与学生的亲近关系，可以开拓学生的思路，也有利于激发学生的学习兴趣。教师在课堂上起着主导作用，优秀的教师会微笑授课，让学生感受到老师的亲切和蔼，更能够营造愉快的学习氛围，同学们就会愿意配合老师教学活动的开展。在理想的教学中，老师与学生应该是亦师亦友的关系，老师不能总是高高在上，给学生压迫感，适当的与学生亲近，让学生感受到老师的关怀与爱护。另外，对待有学习困难的学生，也不能总是一味地批评教育，要从爱护的角度出发，谆谆教诲，只有这样学生才能自觉接受老师的意见和建议，不会产生逆反心理，缓和与老师对立的心理。简而言之，教师在课堂上要尝试与学生“做朋友”，达到“师生情、朋友谊”，课堂上，创设出轻松愉快的课堂氛围，让学生在学习中得到美的享受。 二、要运用多媒体教学营造多彩课堂 美术课程注重视觉上的直观感受。传统的教学并不能形象生动地传达美术的神韵。美术教学也要与时俱进，充分利用现代教育技术手段来完善教学过程。多媒体技术恰好可以弥补这个缺点，使学生能够直观地感受美术的魅力。这样，学生的兴趣得到了激发，有助于达到预期愉快教学的效果。 三、设计充满创意的导语和结尾，让学生快乐中来、快乐中去 好的开始是成功的一半，所以一堂美术课能否引起学生的兴趣，要求教师注重根据教材内容设计好课堂的开端。新课的导入充满了技巧，可以是开门见山，也可以烘云托月地从侧面引入，要根据课程的特点来决定如何开始。 以《色彩与感情》一课的教学为例，我以“不同花的颜色给人的感受不同，洁白的百合通常被人们用来代表纯洁的感情，而火红的玫瑰则代表热烈的爱情”，这样一个生活上的例子，来导入色彩与感情的关系，引人入胜。而在教学《设计标志》课时，我通过大家都知道的标志，比如肯德基和麦当劳的标志设计理念是什么、有什么不同的意义等，以开门见山的提问方式来开始这堂课。学生对身边熟悉的事物都充满了兴趣，竞相回答这些问题，这样，学生就自然而然地被课程所吸引，他们有内容可表达，有情感可抒发，会很乐意的投入其中。 再以《桂林山水》一课的导入为例，我先使用多媒体向同学展示桂林山水的风景，让学生如身临其境，然后提问有没有同学去桂林旅游过，游览过程中的感受是什么？对于这样的美景难道没有用自己手中的笔来帮助记忆这美景的冲动吗？这样，学生都被激发起了构思和作画的兴趣。 美术课堂的快乐教学也要遵循善始善终的原则，一堂课的结尾同样要达到余韵绕梁的效果。学生对课程印象深刻，对下堂课充满期待，也有助于下堂课的顺利开展。 四、讲辅结合，在快乐的氛围中感受美术的魅力 在美术课的教学过程中，教师的讲解与辅导是相辅相成的，为了使学生能够有充分的时间来完成作业，发挥自己的想象力与创造力，通常老师要留给学生足够的时间，在其作画时及时给予辅导，因此课堂讲解所占时间比例要少于课堂辅导。教师用小部分时间来示范，留出大部分时间让学生自由发挥。老师在学生作画时应该注意观察学生的情况，对完成作业有困难的同学要给予及时的点拨，对优秀的学生及时表扬并让其谈谈自己作画时的心得体会，分享自己的作画思路，给其他同学以启发。及时解决学生存在的问题、表扬优秀学生，让学生绘画时的心情愉悦，在快乐的氛围中感受绘画的魅力。同时，在教学实践中，我发现学生在写课堂作业时，课堂气氛通常会相对沉闷，在这时播放一段舒缓的音乐，不仅可以缓解气氛，营造愉快的氛围，还有助于激发学生的灵感。 总之，美术课的愉快教学给学生带来了很大帮助，它所激发的灵感与创新是不容小觑的。我在初中美术的教学方法上，一直尝试寻找激发