技工院校现代实用型服装人才培养.docVIP

技工院校现代实用型服装人才培养近年来，特别是在经过全球金融危机之后，国内很多服装企业已转变观念、转型升级，由低端加工向高科技、高技术、创品牌方向转变。但是，作为培养技能型人才的主要基地——技工院校，在服装专业的教学方面还停留在传统的培养方法和模式上，培养出来的学生无法真正满足现代服装企业的需要。笔者认为，技工院校要想培养出现代实用型服装人才，就要转变教学思路，明确培养目标，加强一体化教师培训，完善校内实训室建设，加强校企合作力度。 一、转变教学思路，明确培养目标 多年来，技工院校为服装行业造就了一批又一批的专业人才，为服装行业的发展起到了积极的推动作用。但随着服装企业的升级转型，大批高技术设备替代了旧的人力机械设备，提高了生产效率。但在转型过程中，高技能人才却出现严重短缺。虽然企业也在自己培训熟练工人，但依然存在着培训方式不完善、培育难度大、工人服装专业知识较薄弱、人才后续力量差等一系列问题。而作为重要人才培育基地的技工院校，大部分国内服装专业培养模式还停留在传统教育上，出现了培养出来的学生很难找到技术工作、就业只能从事低端（如车位）工种的尴尬局面。因此改革服装教学思路，适应现代企业要求是每一个技工院校都无法回避的问题。 为此，原国家劳动保障部制订了技工院校的服装教学计划，确立了服装人才培养的指导思想：“服装专业教育要坚持以就业为导向、以能力为本位，进一步提升校企合作的质量，使专业建设和课程设置符合经济建设和企业生产的现实要求，并能适应未来产业调整、技术升级带来的各种变化，为学生顺利就业及职业生涯发展打下坚实基础。”但很多学校在制订教学大纲和教学计划时，没有全面了解和考虑当前的市场变化和市场需求，使得技工院校毕业生的就业状况不理想，高不成、低不就的现象仍很突出。 转变教学思路首先要根据市场变化制订适合市场需求的教学计划和培养目标。明确培养目标是任何专业教学首先要面对的重要问题，它直接涉及课程设置的侧重点，也关系到专业课程的开设情况，更关系到学生就业能力的体现。技工院校服装专业的教学应立足于培养适合企业的实用性人才。技工院校应从实际出发，考察市场，聘请企业家、服装专业师傅、专家参与，和学校教学部门、专业骨干教师等组成专业建设委员会，定期或不定期地召开专业发展研讨会，针对当前市场变化，适时提出建设性意见，明确培养目标。这样，学校就可以与时俱进，及时转变教学思路，调整方案，并依据服装企业分工情况来定位培养目标。例如，中等技校应以定向培养服装设计助理、跟单、纸样助理、服装CAD绘图员等工种为主，高等技校应以定向培养服装设计师、英文跟单、纸样及生产管理者等工种为主。培养目标明确之后，技工院校就可以设置相应课程，依据企业对各工种的要求进行有针对性的培养，最终培养出能完全适应现代企业要求的技能人才。 二、加强师资建设，培育一体化教师 有了贴合市场的计划和目标，就需要有教学能力过硬的教师队伍来实施，但技工院校师资队伍的水平参差不齐，教师整体素质不高，高学历、高技能、高水平的教师很少。其主要原因是在目前社会观念还停留在重学历、轻技能的情况下，一些较高水平的教师都不愿到技工院校任教，从而导致技工院校师资严重匮乏。 为改变技工院校教师不足和能力不强的现状，技工院校一方面要积极争取政府支持，改变观念，学习国外先进教育思想，提高教师薪酬待遇；另一方面要大力加强自身师资队伍建设，走有自己特色的师资路线，加快“双师型”“一体化”师资的培养力度，鼓励教师参加服装技师、服装高级技师的职业资格认证，安排骨干教师深入企业挂职锻炼、顶岗实习，鼓励教师积极参加全国及省市服装技能竞赛，打造“名师工程”，有条件的技工院校还可以组织骨干教师前往香港、日本、法国等服装业发达的国家学习先进专业知识，拓宽专业视野，或者积极引进外国的服装专家、学者，努力储备服装师资队伍，多方位进行师资队伍建设，为教学提供坚实的力量保障。另外，技工院校也可以创造条件，聘请企业和社会中有丰富经验的专家来校指导、交流，利用专业委员会互相交流，提高教学能力；或者直接向企业吸收高技能人才充实到教师队伍中，这部分人才专业技术扎实，专业技术经验丰富，实验和动手能力强，只要加大力度培养他们的教学能力，再通过一段时间的教学锻炼，他们就能具备较强的教学能力，形成区别于普通高等学院的、有技工特色的教育方式。 三、紧贴市场变化，创建多功能实训室 技工院校最大的特点就在于对技能人才的培养，而技能人才的培养更多地体现在专业的实际操作方面。实训室就是技工院校进行实践教学的重要场所，在技工院校培养高技能人才中具有重要的地位和作用，是技工院校教学的重中之重。所以，实训基地建设的好与差，直接影响到技能人才培养质量的高与低。我国服装行业正在蓬勃发展，高科技、高技术的生产设备逐渐代替了传统的机械化生产