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数据挖掘技术在教师培训系统中应用探究摘要：利用数据挖掘技术对中国-UNICEF“灾区教师培训”项目中的大量数据进行分析，挖掘出这些数据信息中隐藏的规律，为后续的教师培训提供了科学依据。对数据挖掘的概念、选取作简要介绍后，就数据挖掘技术应用于教师培训系统中的培训对象、培训内容设置、培训效果评价这几个方面进行了探讨。 关键词：数据挖掘；教师培训；教师专业发展 中图分类号：TP391文献标识码：A文章编号：16727800（2012）007011302 作者简介：徐海霞（1980-），女，宁夏银川人，西北师范大学教育技术与传播学院硕士研究生，研究方向教学设计;寇艺儒（1966-），男，宁夏银川人，宁夏银川一中高级教师，研究方向为物理学教育理论。 随着教育的不断发展，教师培训已成为促进教师专业发展的一种有效途径。而培训过程中会积聚各种资源，培训结束后也会有大量的数据需要处理。本文利用数据挖掘技术发现、捕获和挖掘有效的信息资源，使分布、异构信息的智能聚合问题得到有效解决，使网络平台上丰富的信息资源得到有效利用与深度共享，以帮助培训者更有效地制定培训规划与培训策略，从而提高培训效果。 1数据挖掘的概念 数据挖掘（Data Mining，简称DM）被称为数据库中的知识发现（Knowledge Discovery in Databases，简称KDD）。有一种比较公认的定义是：数据挖掘是从大量的、不完全的、有噪声的、模糊的、随机的实际应用数据中，提取隐含在其中的、人们事先不知道的但又是潜在有用的信息和知识的过程。简单地说，就是从大量数据中提取或“挖掘”知识。 这些知识是隐含的、事先未知的潜在的有用信息，提取的知识表示为概念、规则、规律、模式等形式。数据挖掘要处理的问题，就是从庞大的数据库中寻找出有价值的隐藏事件，并加以分析，将这些有意义的信息归纳成结构模式，供有关部门决策时参考。此外，数据挖掘看重的是数据库的再分析，包括模式的构建或是资料特征的判定，其主要目的是要从数据库中发现先前未曾获悉的有价值的信息。 2数据挖掘技术的选取 为进一步加强教师培训，全面提高教师队伍素质，在联合国儿童基金会（UNICEF）的资助下，中央电教馆组织实施了基于交互式电视培训课程的“灾区教师培训”项目，加快了教师继续教育学习与终身学习的步伐，基本上每位教师都参与了不同程度、不同学科的培训学习。应用数据挖掘技术将培训对象、学习内容、模块设计、作业、发帖量、培训反思等数据生成数据库，通过对这些网络平台上的数据信息进行分析，可以得到关于培训现状与效果的一些数据信息，用以改进培训过程中存在的不足。更重要的是，通过对这些数据特征的理解与分析，可以开展有针对性的培训预测。本文利用数据挖掘技术来挖掘网络平台上的数据资源，以此来达到资源深度共享，也为提高教师培训网络平台系统的完整性、协调性和高效性。 3数据挖掘在教师培训系统中的应用 在联合国儿童基金会（UNICEF）的资助下，中央电教馆组织实施了基于交互式电视培训课程的“灾区教师培训”项目。该项目是为提高四川、甘肃地震受灾地区的小学教育质量，使四川省北川县、青川县、什邡市、绵竹市及甘肃省西和县这5个县级地区的200所学校的5 000名教师和100 000 名8～12岁的小学生从高质量的教育中受益。并在教育部国家教师培训网站（www.省略.cn）上建立网络学习模块，实施网络学习远程指导。本文就数据挖掘技术应用于教师培训系统中的培训对象、培训内容设置、培训效果评价等几个方面进行具体分析。 3.1培训对象方面 该项目的培训对象被分成两部分：一部分为资源教师，另一部分为学科教师。资源教师在灾区教师培训中也被称为骨干教师，由各学校的校长、语文、数学、科学等主要学科带头人组成。资源教师在接受培训后，将负责组织和实施各自学校的校本培训，因而在本校的校本培训过程中是核心人物，他们所担任的角色较多，主要是为学科教师集中授课，提供网络指导，并组织、管理校本培训，与网络远程指导团队沟通协调。所以在“灾区教师培训”项目中，我们将资源教师作为一种宝贵的资源纳入教师培训发展的关键环节。利用数据挖掘技术，整理数据信息库，充分利用资源教师和学科教师在项目培训过程中的所有信息（包括姓名、性别、年龄、职务、教龄、学科、职称等）和过程性资料（在项目培训过程中资源教师的作业提交情况、网络平台注册情况、发帖情况、回帖情况、学习成绩等），在分析资源教师和学科教师特征的基础上进行信息处理和数据分析，从中挖掘出有价值的资源信息和培训信息。我们在数据库的属性中罗列出培训对象的所有基本信息，并利用数据挖掘得到了一些意想不到的数据信息，如资源教师的教龄与发帖情况有着正向联系，资源教师与学科教师的职务与