新时期推行会计电算化有效模式探析.docVIP

新时期推行会计电算化有效模式探析[摘　要]21世纪信息时代的到来为会计教学提供了变革的契机，推行会计的电算化教学，日益成为目前会计教育的重点。会计电算化的教学的实施，虽然取得了诸多的成绩，在细节方面还依然存在着不可忽视的问题。本文通过分析目前会计电算化的教学中存在的问题，谈论了推动其教学顺利开展的新模式，以求使会计电算化的教学水平在更高程度上得以提升。 [关键词]新时期　会计电算化　教学问题　有效模式 当今时代，网络信息技术在国家各项事业中的普及力度不断加大，推行信息化的会计教育也逐渐成为未来国家教育发展的必然趋势。新时期，我国在力求完善会计工作的目的下，逐步开展了会计电算化的教学，为传统的会计教学的转变提供了诸多的帮助。然而，在当前的会计电算化的教学不断取得教学成效的前提下，诸多的教学问题也开始呈现出来，影响到会计电算化的教学的顺利实施。本文通过分析新时期的会计电算化的教学的不足，谈论了提升其教学质量的有效教学模式，希望能够为会计电算化的教学提供必要的助益。 一、新时期会计电算化存在的教学问题 会计工作在当今时代的市场经济环境中，对各企事业的发展发挥着越来越重要的影响，而且，信息技术对于会计工作的渗透也逐渐深入。加强新时期的会计电算化的教学的有效性，已经成为满足国家高素质会计人才需求的必要措施。然而，就当前我国的会计电算化的教学具体实施的状况来看，其教学中依然存在着诸多的不容忽视的问题，直接影响到了会计电算化的教学的顺利实施。 首先，会计电算化的教学问题存在于教学内容与理论知识的脱节。会计电算化作为一种以电子信息技术取代人工操作的会计工作实施方法，它的顺利使用在更大程度上依赖于计算机软件的操作。而教师在开展会计电算化的教学的过程中，正是由于受到这方面因素的影响，在教学中往往更偏重于教育学生实际的操作知识，而不能够为学生讲解必要的会计以及计算机的基础理论知识，比如会计信息系统、数据库管理知识、办公软件知识等。这就使得学生在学习中不能够从根源上加深对于各种操作的理解，一旦遇到复杂性强的问题，就会导致他们无法应对。而且，教学中设计的理论知识范围狭窄，只牵涉到账务及报表的知识，而没有相关的采购、成本及财务分析等知识，这就导致了学生学习的片面化。 其次，会计电算化的教学不能够切实地各种事业中的实际应用相连接。会计电算化的教学具有较强的实践性，教学中一定要切实地与各种教学案例相结合，或者是直接与相关的企事业单位开展联合教育，才能够真正地使学生达到对于操作知识和理论知识的有效应用。而当前教师在具体实施会计电算化的教学的过程中，一方面不能够选择切合时代环境的多样化的新型教学案例来进行教学分析，另一方面还无法有意识地帮助学生通过实习来强化其自身所学的知识，这都使得学生对于所学知识的应用陷入了一种困境。而且，新时期，大部分会计电算化的教师已经逐渐无法与时代的教学需求相适应，其开展的具体教学工作存在着严重的滞后性，阻碍了会计电算化人才的发展。 二、新时期会计电算化的有效教学模式 当今时代，信息技术已经开始在更加普及的态势中加强对于会计工作的渗透，推动会计电算化教学的有效实施，为国家培养更多高素质的会计电算化人才，已经成为当前会计教学的主要目标。本文下面从几个方面来谈论一下推动电算化教学有效实施的教学模式： 1.充分发挥教师作用，开展有效会计教学 新时期会计电算化的教学工作主要受到教学内容分布不均衡、教学工作安排欠妥当以及教师的教学素质低下等问题，而这些问题都与会计教师的工作息息相关，要想切实地推动会计电算化的教学的变革，就必须从教师的方面出发来具体开展。首先，国家以及学校领导要加强对于教师的继续教育，对教师进行相关的现代化职业教育培训，帮助会计教师获得新的电算化教学的理念，引导教师进行计算机相关知识的学习，打造一支高素质的教学队伍。其次，会计电算化教师要根据自身所掌握的新时期电算化教育的要求，以及社会对于电算化人才的需求等，来安排具体的理论知识与实际操作的教学，在教学中采用现代化、多样化的教学案例将二者进行连接，使实际教学工作切实地达到在各方面的合理性。此外，教师在开展教学的过程中，还应该通过新的教学模式来创新教学的途径，采用小组教学或者是探究式教学等适合的模式，通过有效的教学模式加大学生学习的兴趣，帮助学生积极主动地加入到实际的会计学习中。 2.开展校企联合教学，增强教学实用意义 会计电算化的教学是随着当今时代的信息技术对于会计工作的渗透而发展起来的，高效的会计电算化的教学必须通过与会计工作的需求相结合才能够得以顺利实现，因此，新时期要开展有效的电算化教学，可以通过校企结合的方式来推动实施。首先，国家教育部门以及会计电算化的专业学校，在开展此项教育时可以通过定向人才的培养计划来实现，学校针对企事业