新课改下如何激发数学学困生学习积极性.docVIP

新课改下如何激发数学学困生学习积极性内容摘要：数学学困生的转化是中学数学教学的一个重要课题,数学学困生的产生有其形成的原因和心理特征。走近学困生，分析原因，创造条件，激发学习兴趣，善于抓住学困生的闪光点，热情鼓励，增加自信心，创设良好的课堂教学情境，掌握好的学习方法和习惯，让教育与学生共同成长。 关键词：学困生、兴趣、自信心、课堂教学、学习方法、习惯。 近年来，随着新课程改革的逐渐进行，特别是数学课，也一改以往枯燥无味的教师讲解模式，但数学学困生仍然很多。在新课改先进教育教学理念的指引下，教师们探索出了许多使数学课堂生动与活泼起来的教学模式与方法。在日常的教学和探索过程中，我自己积累了一点激发数学学困生学习积极性的方法与策略。 一、激发学困生学习数学的兴趣 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，但兴趣不是天生就有的，它是在学习中逐渐培养起来的。为了激发数学学困生学习数学的积极性，在课堂上，我经常会提一些既简单又具有启发性的问题，目的就是为了给学困生更多表现的机会，对能正确回答问题的学生及时给予表扬鼓励，即使没能回答正确也要给予及时的启发与引导。在平时的教学中，对待数学学困生要耐心、热心、细心和爱心，更要善于抓住他们在课堂上所取得的微小的进步，给予鼓励和表扬，帮助他们树立学习数学的信心，变被动地学习为主动地学习。另外，单独给这些学生布置作业，并进行面批，及时的当面加以辅导帮助。对于他们在作业中的每一点进步，给予鼓励，让他们感受到老师对自己的关心，从而真正喜欢上学习数学。也正所谓“亲其师，信其道”。 二、坚持正面教育，及时表扬和鼓励，帮助他们树立起学习的自信心 对待学困生，必须讲究方法、方式和场合，坚持正面教育，热情给予鼓励，绝不能讽刺打击或另眼相看。只要他们有进步，就应该及时给予肯定，并个别表扬或公开表扬，以帮助他们树立起学习的自信心，促使他们的转化。 三、创设良好的课堂教学 1．创设良好的学习情境 作为一名数学教师应充分利用情境教学特有的功能，在拓展的、宽阔的数学教学空间里，创设既带有情感色彩，又富有实际价值的操作情境，其教学效果可谓“百问不如一做”。例如：在讲“正方体的截面”一课时，为了激发学生的学习兴趣，加深学生对正方体的截面的几种情况的认识，我精心设计了一堂动手操作课，让学生自带材料和工具，自己动手来截正方体，学生整节课积极性都很高涨，能在很轻松的教学环境中学到知识，这样一来班里的气氛一下子活跃了起来，学生的积极性被调动了起来，大家都能争先恐后地参与到课堂中来。 2．创设愉快的课堂气氛 良好的课堂气氛有助于学生对知识的学习和掌握。教师必须有意识地把学生推向前台，让学生积极参与，教师不能去抢学生的活儿，更不能去教学生本能的东西。凡是学生能够自主、合作完成的学习任务，教师都要对学生放手。在课堂教学中，教师要控制自己的表现欲，要给足学生自主学习时间，实施“主动撤离”和“适时登场”。教师的角色要由前台的讲师变为后台的导演，由主讲人变为主持人。 3．适当运用多媒体手段 在数学课堂中，适当的运用多媒体手段，不仅能唤起数学学困生的学习兴趣，而且还会达到意想不到的效果，对于一些数学上比较抽象的问题，我们可以借助多媒体，通过文字、图像、声音、动画等形式将抽象的难于理解的数学问题形象化，将复杂的问题简单化，这样可以迅速吸引数学学困生，提高其求知欲，增强其学习数学的原动力。 四、培养良好的学习方法和习惯 良好的习惯是成功的开始，教师不仅要在平时的教学中教会学生学习，更重要的是帮助他们养成自主学习的良好习惯。 1.让学生学会看书。很多学困生只把教材当成习题集，很少看书。常言道“书读百遍，其义自见”。所以我尽量让学困生多阅读课本，找出知识网络，弄清数学上的概念、公式、定理、法则。并且让他们在看书过程中提出一些问题。 2.课后作业分层布置，加强对学困生的辅导。对学困生我放低要求，从起点开始耐心辅导，一点一滴的为他们补习功课，让他们逐步提高。例如：在布置作业时我分A、B、C三层设置，以利于学困生自由选择，通过提高做题的准确度来增强他们的自信心。 3.用辨证的观点来教育学困生，对他们不仅要关心和爱护，耐心细致的辅导；还要对他们严格要求。不少学困生之所以成为学困生，很重要的原因就是他们学习意志不强，上课不认真，思想开小差，作业不及时完成或抄袭，根本不知道预习和复习。以上表现都是思想懒惰，只有彻底斩断这种懒惰性，才能摆脱学困生的学习困境。 五、激发学习积极性的关键是爱心加耐心 爱心始终是贯穿转化学困生，激发其学习积极性的一根情感线，教育工作如果偏离了这根情感线，所有的工作都将是“纸上谈兵”式的“空中楼阁”。学困生由于其特殊的位置造就了他们敏感、多疑、