新课改下高中化学教学中问题及对策.docVIP

新课改下高中化学教学中问题及对策摘要：新课程改革后，新旧教材的形式不同，填鸭式的教学形式不再适用于现在的教学发展需要。现就化学教学的问题，寻找新的教学模式与方法进行了探讨。 关键词：新课改；教学问题；应对策略 一、新课程高中化学教学过程中存在的问题 1.学生动手进行探究化学实验的机会较少 首先，化学是一门实验科学，只有让学生亲自发现问题、解决问题才能真正掌握化学知识。化学是相对比较枯燥的知识，如果不做实验，只让学生死记硬背，是无法达到好的学习效果的，这无疑会影响学生学习化学的兴趣。 其次，老师用一些实验视频代替学生自己做实验的做法是不恰当的，这不仅违背了新课改的初衷，也降低了化学教学的质量。因为现成的视频都是比较完美成功的，没有出现任何错误，学生只能被动地接受，不会提出任何知识性的问题。但如果是老师自己在讲桌上进行实验，那么只有前排的同学能够看到，后排看不到的同学就只能靠死记硬背了。 2.处理不好教学的广度和深度 化学新课程必修课中，对传统的化学内容进行了修改，扩大了化学知识的范围，降低了对内容深度与难度的要求。从覆盖面上看，新课改扩大了化学的知识面，但是从细节上我们可以发现，新课改实际上是降低了对学生的要求，让学生只掌握突出的核心内容就行了。这重点是提高学生的元素观、分类观、比较观等，并不是让学生学习较为全面的化学知识。比如，在有关“化学反应的限度”的教学中，本来课程标准中只要求学生了解化学的平衡状态与特征，可是有的教师还加上了“化学平衡状态的判断”等内容，而这些内容在后续的选修课程“化学反应原理”中才会出现的，这样就明显“越位”了。因此，在教学中，教师应由原来关注细节的教学方式转变为关注核心知识的教学方式。 二、新课程高中化学的教学策略 1.注重师生间的交流与合作 老师要尽量与学生进行沟通与交流，促进生生之间、师生之间的合作互动，让学生更好地认识自己，发展能力。学校可以积极地开展一些区域性的教研活动，调动所有师生的积极性，组织教师相互听课、评课，讨论教学策略与方法，更好地帮助学生成长。老师可以在课堂上设计一些含有化学知识的活动让学生参与其中，使学生在认知上发生碰撞，这样，不仅提高了学生对化学知识的掌握力度，也培养了他们之间的合作精神。 2.注重培养学生的探究能力 在化学教学活动中，老师应培养学生的自主探究能力，只有学生自己对化学感兴趣才能真正地学好化学。老师向学生传授知识，这是“授人以鱼”的方式。但是新课程是希望老师能够培养学生自主学习的能力，做的“授人以渔” 首先，激发学生对化学的兴趣。兴趣是学习最好的老师，如果只让学生在课堂上死记硬背只会磨灭学生的求知欲，这样无法使学生真正理解化学，提高化学成绩。 其次，给学生创造良好的情境教学模式。老师可以创设一些贴近学生生活，让学生感兴趣的教学活动。比如在教学“物质的量”问题时，老师可以讲述一个故事：“从前，一个国王为了刁难想娶公主的穷小子，就让他在一个小时内数出一袋大米的粒数，谁能帮帮那个小伙子呢？”这样学生就很容易明白“物质的量”的意义了。如此运用活动教学的理念能降低抽象的知识概念，让学生更好地理解化学知识。 最后，设计有利于学生探究的化学实验。学校可以设立实验室，让化学老师在实验室中上课，选择合适的教学方案、设计有趣科学的化学实验，学生可以亲自动手探究化学知识，这样不仅使学生在愉快的学习氛围中加深了对化学知识的记忆，更培养了学生的知识技能，训练了他们的科学思维。 参考文献： 林长春.论高中化学新教材实施科学方法教育的几个问题［J］.课程·教材·教法，2003（8）：61-64. （作者单位 陕西省杨凌示范区杨凌高新中学） 1