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新课标下英语教学中情感教育浅谈摘要：情感是英语教学中的润滑剂、催化剂。教师真诚的情感投入，是开展英语教学的有效手段，是师生良性互动的不竭动力，是促进学生全面发展的牢固基石。 关键词：英语教学；情感；教育 根据高中英语新课程标准和要求,高中英语教学应当高度重视学生情感态度的培养。这就要求我们英语教师改变传统的“重知轻情”的教学形式，应本着“以人为本”的教学理念，更多地关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。下面就英语教学中如何进行情感教育，谈谈我个人的一点肤浅的看法。 一、拨动学生的心弦，让关爱永驻心田 在教学中，我常用一些赞扬式的语言来鼓励他们，肯定他们的每一次进步。Great / Good / Interesting /Wonderful / That is a good idea./ You did a good job./Im glad to hear that.等等，及时给予学生成功的喜悦。 对于学生的语言错误，我常采取比较宽容的态度，不是有错必纠，而是采取鼓励的办法，让他们尽可能多地实践。我经常对学生说：I believe you can do it well next time. The more mistakes you make,the better student you will be...或说一些建议性的、易于接受的、委婉的表达方法：“Im afraid you are wrong./ You’d better practise English more after class.”这样，学生在老师的欣赏与信任、关爱与期待中，感受到温暖和幸福，点燃思维的火花，从而产生“我要学习”的巨大内驱力。 二、建立平等师生关系，营造良好师生情感 和谐平等的师生情感，是老师与学生情感沟通的一条纽带，是学生成功的推动力。这就要求我们教师关心、体贴学生，走进学生的内心世界，了解学生的兴趣、爱好、喜、怒、哀、乐等情绪的变化，有的放矢地帮助需要帮助的学生，让教师在学生的眼中不仅仅是一位学习上可敬的老师，更是他们生活上可亲可敬的亲密朋友。只有当学生感觉到老师爱他、重视他，他才会喜欢、亲近、尊重教师，愿意听教师的话，也愿意向教师倾诉自己的思想和感情及学习上的困难和体会。当学生真正地喜欢上了教师，他就会把对教师的爱迁移到教师所授的课程上来。他就会积极配合，专心听讲，勤于思考，努力学习，对教师所传递的知识信息，会尽量吸收，这样提高了学生的学习效率。唯有如此，我们的教学工作才能做到有的放矢、事半功倍。 三、主动亲近学困生，用爱心点燃希望之灯 在英语教学中,我们会遇到一些学习成绩不理想的学困生。关爱与热情是教育的第一要素，教师要学会利用情感的特点,用自己的爱心感化学困生，为他们点燃希望之灯。 至今，我仍清楚地记得第一次与一位英语很差的学生谈心的情景。我问他的英语怎么弄成今天这个局面。当时，他低着头沉默了许久，没有回答。我告诉他：“我很想帮助你。”没想到他竟然当着我的面哭了起来，说了声：“谢谢老师！”转身就跑走了。刚刚走上讲台的我，一时间竟手足无措。后来，我慢慢地了解到,他上初二时英语成绩还挺不错，后因与英语老师闹了一次不愉快，老师不再管他，他也就自暴自弃了。其实在内心深处，他对英语还是挺喜欢的，只是不知从何抓起，心里也很着急。了解到这些之后，我一方面主动帮助和指导他进行初中知识的复习，打好基础；另一方面，在课堂教学中，我总提出一些比较简单的问题让他来回答，增强他的自信心。课后，我常有意地找他谈心：谈生活和理想、谈学习心得和方法。对他多付出信任和鼓励、理解和尊重。三年之后的高考，他英语成绩有了很大的进步。 四、关注个体差异，促进人人主动参与 作为英语教师，我们在教学过程中和教学方法上要考虑到不同层次学生的要求和需要，并要根据学生的差异给予不同方式的指导，提出不同的要求,允许他们按照自己的方式学习，达到相应的水平。就这样，所有的学生人人争先主动学习，并主动地参与到教学活动中。于是在平等、自由、关爱的环境下，全体学生得到健康成长和发展。 五、用发展的眼光全面评价学生 教师要用发展的眼光对待每一个学生，充分关注学生个性差异；教师要以尊重、赏识的态度对待每一个学生，激发他们学习英语的兴趣。当学生做得较满意时，给予肯定和鼓励，使学生感受到获得成功的喜悦，从而激发新的学习动力；当学生一时还无法做得较满意时，采取宽容的态度，给学生留有掌握的时间，用延迟评价为每个学生提供体验成功的机会，从而保护学生的自尊心和自信心。对学生进行评价时，教师不仅要关注学生的现实表现，更要重视全体学生的未来发展。 教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。我相信：只要我们让关爱走进英语教学，打