正确认识高职学生工作中以人为本严格管理模式.docVIP

正确认识高职学生工作中以人为本严格管理模式1 正确理解高职院校以人为本严格学生管理的重要意义 1.1 高职学生特点 随着高中毕业生生源的减少，各高职院校招生学生入学分数普遍偏低，学生素质参差不齐，所表现出来的行为特点、学习态度、心理意愿等方面具有明显不同于其他本科学生的特点。具体表现在：一是文化课水平相对较低，学习能力差；二是自我控制能力差、团结意识弱，个人表现欲望强；三是活动参与的积极性低，认识不到参与集体活动的锻炼价值；四是行为习惯、思维习惯、学习习惯、学生干部工作习惯等方面尚未养成，导致个人综合素质表现不理想。 1.2 高职学生管理现状 高职院校学生管理的体制与机制各有不同，多数实行院系两级学生管理模式，也有的实行级部管理模式，在管理机制上实行学生科团总支合署办公模式，不管体制机制形式如何，都是在向着精细化管理方向努力，都是在围绕高职人才培养目标而努力，但是，也存在诸多问题：一是管理不严，导致学生纪律观念淡薄；二是没有充分尊重学生的主体地位，导致管理过于简单；不利于学生健康成长；三是常规管理不规范，学生一日常规管理质量高低，关系到学生学习生活环境与秩序的建立，工作不规范，成长环境差，易形成学生散漫、不思进取的心理。 1.3 高职学生管理中以人为本的重要性 高职学生正处于自我意识逐渐成熟的阶段，因而特别需要受到尊重、关爱、体贴和激励，特别重视自我表现和他人的评价。作为学生管理者，要充分发挥学生的自主性，加强“自尊、自爱、自信、自强、自立”教育，帮助他们树立自信心。要以“授人以鱼，不如授之以渔”为指导思想，引导学生用积极的心态、正确的思考方法来面对学校、面对老师、面对同学、面对家长，自觉克服消极心理，学会对人生目标进行设计并围绕目标来对自身进行管理，尽可能发挥其特长和潜力，尽可能达到我们想要的教育效果。 1.4 高职学生管理从严要求的必要性 高职学生多为文化基础较差的学生，对纪律较为松懈，作风比较拖拉，严格管理显得更为重要。“严师出高徒”，严格要求是为了使学生明辨是非，树立学习、作风及日常生活、行为等各方面的正确态度与良好的习惯。严格要求学生是学校一切教育教学人员的共同责任。身教重于言教，学校的管理者、教育教学人员必须以身作则，首先严格要求自己。实践证明，合理的严格要求会使学生得到更健康的成长。 1.5 社会经济发展对实行以人为本严格管理的需求 由于高职教育培养的学生是为生产第一线服务的，因此高职人才毕业去向具有很强的基层性。企业领导不仅重视学生的专业技能，更看重一名毕业生的交流沟通、为人处事、服从执行、规范创新等的综合能力以及文明修养、行为习惯等综合素养，“德厚、技高、乐业、好用”的人才培养目标也更好体现了社会对毕业生能力的综合要求，以人为本、严格管理也符合企业管理理念，也是社会经济发展对高职教育培养目标提出的要求。 2 实行以人为本的严格管理模式可能实现的培养目标探索 2.1 帮助高职学生养成良好习惯 习惯决定成败，习惯会影响学生的一生，我们在学生管理过程中，要制定严格的管理制度，签订相应的管理协议，不断提高学生管理队伍的整体素质，要建立学生共同遵守的校园秩序，变强制管理为学生自觉的行为，在帮助学生养成习惯的过程中，尤其注意引导，可以通过演讲、主题班会等形式，让同学们从习惯养成角度谈个人认识，找出同学们中的坏习惯或不文明现象，帮助重视习惯养成，达到教育管理的目的。 2.2 帮助高职学生创造良好环境 环境的熏陶可以决定一名学生的价值取向和阶段目标，学生学习生活环境除了学校软硬件建设外，更重要的是学风和班风建设，以人为本、严格管理可以凝心聚气、统一思想，形成比、学、赶、帮、超的良好风气，更能激发大家的学习积极性。 2.3 更有利于学生身体健康 以人为本首先要确保学生在校期间的健康安全，安全纪律是管理中的难点，严格管理可以提高同学们的安全防范意识，可以降低安全事件的发生概率。在管理工作中，一定要提高安全管理的意识，采取相应的管理措施和制度，加强安全纪律检查，举办警示教育活动等，降低学生打架、夜不归宿、偷盗等现象的发生率，为学生健康成长创造一切可能条件。 2.4 更有利于实现高职院校培养目标 以人为本、严格管理有利于培养更多的高素质毕业生，使得毕业生很快适应企业文化，更快掌握企业精神和管理要求，较快实现从一个纯正消费者向生产者角色转化的过程，得到用人单位认可，实现高职教育为地方社会经济发展培养更多高素质、高技能人才的培养目标。 3 以人为本的严格管理模式中的工作创新 3.1 转变并创新思维观念 思想政治教育者应更新教育观念、转换教育思路，要从学生实际情况出发，规范教育内容、优化教育环境、改进教育评价手段，以便实现既定的教育目标。要结合现在学生