浅议中职学校计算机基础知识教学.docVIP

浅议中职学校计算机基础知识教学摘要：随着计算机技术的快速发展和广泛应用，计算机教学已经成为职业技术教育中重要的组成部分。职业技术教育是以培养实用型、技能型人才为目标的教育，如何针对职教学生进行计算机教学，提高计算机教学的效果，是我们目前急需解决的问题。 关键词：职业中专;学习兴趣;任务驱动;创新能力 中图分类号：G633.67 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）09-0206-01 随着计算机的普及，各类职业中专为了满足信息社会对应用性人才的需求，培养学生掌握计算机实用知识和操作技能，相继开设了计算机基础课程。职业技术教育中的计算机教育存在许多不足的地方，我们有必要对职业中专的计算机教学进行总结思考，进一步深化教学改革，使职业中专的计算机教学走上一条更加专业化，更加适应人才需求的路子。我在进行计算机基础课的教学过程中，对此进行了初步的探索与尝试。 1.加强师资力量，保证师资队伍的质量 师资力量是保证教学质量的至关重要的因素，中职教育的教学目标是培养既有理论基础又有实践能力的应用型人才，这就决定了中职院校的教师队伍既要有扎实的理论基础，又要有丰富的工作经验和过硬的工作能力。中职计算机教师的知识储备要全面，要广，交际能力和专业知识的实践能力要强。高水平的师资队伍是计算机教学和提高教学质量的重要保证，要有效地进行中职计算机教学的改革，就必须引进既有实践能力又有较高理论水平的高素质人才来充实中职院校师资队伍，合理完善师资结构。除此之外，还应积极寻找有效地师资培训方式对计算机教师进行培训，提高教师知识结构和科研能力，促进有深厚的专业理论知识和专业技能的“双师型”师资队伍的建设。 2.舍弃传统教育模式，建立完善的评价体系 由于长期受传统应试教育的影响，不少中职院校只注重笔试考核的通过率，这对计算机这种需要很强的实践性的学科来说是非常不合理的。灵活多样的教学模式是引发学生学习积极性内在动力的有效手段。由于中职学校的生源质量普遍下降，无论是采用低要求、低起点还是抓中间、带两头的教学模式，都只能面向一部分学生，而使其他学生得不到应有的进步。中职院校不要只注重笔试考核的通过率，还要注重学生计算机平时学习方法和学习态度。因此，中职院校也应该在这点上进行改革，打破传统的以考试为主要目的的应试教育，从素质教育的角度加强计算机课堂教学。同时，教师应该因地制宜，因材施教，对学生的计算机成绩进行客观的评价，及时有效地肯定学生在学习过程中取得的进步，以提高学生学习计算机的积极性。另外，教师还要注意培养学生自我检测的能力，让学生在自我评价的过程中不断发现自己的问题，进行反思，完善自我。 3.在课堂教学中应用教育技术 现在计算机基础课程内容已全面过渡到Windows平台，包括AutoCAD、3ds max等辅助设计课程均以图形方式呈现出来，对于上述教学内容，若仍采用传统的粉笔加黑板的传统教学手段，根本无法完成教学任务，也不可能达到预期的教学效果，而利用多媒体计算机、投影仪等信息媒体，能够直接演示教学内容所涉及软件的屏幕界面，直接显示操作运行结果和屏幕反馈信息，使课堂教学效果事半功倍。由此可见，改革传统的教学模式、改变教学手段和实践方法、开发多媒体软件、建设交互式多媒体计算机室，提高上机效率和实验教学质量，对整个计算机基础课教学具有重要意义。 4.任务驱动法是学生自主学习的一条捷径 任务驱动，就是让学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”是“任务驱动”法的基本特征。运用任务驱动法，可以提高学生的学习主动性，培养学生分析问题、解决问题的能力。运用“任务驱动法”教学不仅可以提高学生参与学习的积极性和主动性，而且可以互相学习不同的技术处理手段，扩宽知识面，使学生的自学能力、动手能力、解决问题能力和创造能力都得到锻炼与提高。 在任务驱动教学中，“任务”是教师教学和学生学习的起点，教师要根据教学目标设计合适的任务，任务选取的优劣直接影响到整体效果的好坏。教师在设计任务时要注意以下几点。①任务中所涉及的知识点与近期所学的知识要有一定的衔接性，尽量使知识的掌握符合螺旋式的上升，即掌握了新知识，又复习巩固了旧知识，更好的帮助学生掌握知识与技能。②把握好任务所涉及的知识范围和难度，一个任务涉及的新知识点不能太多，以利于激发学生对新知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构的信心。③在每一章节结束后所设计的任务，尽可能把本章节的内容进行一个整合。这样，既有利于学生知识体系的完整性，又是对学生学习方法的一个很好的引导。