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浅议兴趣是学好思想品德课有效方法爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”著名物理学家杨振宁说：“成功的真正秘诀是兴趣。”可见，学生学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分，对于提高学习效果、智力发展、能力培养及教学质量的全面提高有着巨大的作用，同时也能为学生更好地适应开卷考试创造条件。那么，如何激发学生的学习兴趣，使他们“乐学”呢？现代教育指出，最重要的就是要让学生在乐中学，乐中练。在教学实践中，根据教材内容和学生实际，灵活而巧妙地运用各种行之有效的训练方法，从而达到“以乐激趣，以趣激学”的目的。 兴趣是学生学习的内驱力，是学好功课的重要前提，爱因斯坦曾把兴趣比作学习的最好老师，因此，在课堂教学中培养学生的学习兴趣至关重要。如何培养学生的学习兴趣呢？ 一、要使学生对教师有可亲可敬感 1.要可亲 上课时，教师要充满激情，精神饱满，面带微笑，亲切自然。要关心爱护学生，随时注意观察他们的学习动态，做到信息及时反馈，及时解释疑难。教师的语言、神情要对学生充满希望、鼓励，调动他们学习的积极性，启发诱导其积极主动地施展自己的才华，切忌满堂灌，视学生为接受知识的容器。当学生回答问题不正确时，要耐心帮助他们；课堂上，当学生注意力分散，影响课堂纪律时，教师应有计划地组织学生通过自学、对学、群学等方式，让主体在自我学习中评价自己，改正错误。总之，要尊重学生，信任学生，让学生有话敢说，有疑敢问，让学生对老师有亲切感。 2.要可敬 教师上课时要语言准确，仪表大方，表情手势得当，板书设计要科学，要讲求方法艺术，目的明确，重难点突出，启发提问形式新颖。努力做到尽职尽责，言谈举止为人师表，使学生从内心真正钦佩、尊敬自己。 二、要使学生对知识有需求感 要告诉学生学习思想品德的价值。教学中巧设悬念，加强知识的连贯性，注意联系学生的生活实际，用所学知识解决实际问题。把“闭卷”考试变“开卷”或调查研究等方式，使学生轻松愉快地接受知识，提高能力，减轻压抑感。无疑，这对激发学生学习思想品德课的兴趣大有裨益。 三、要使学生有学习的成功感 1.要让学生学好，教师必须教好 因为，教师的教是学生学好的重要外部条件，这就要求教师必须尊重教学规律的认知规律，运用各种教学方法启迪学生的思维，使学生从易到难、由浅入深地进行学习。这样，学生就会对学习产生成功感受，学习劲头十足。 2.课堂教学中，教师要给学生动手、动脑、动口的机会，让他们自主发现知识的内在联系 以课堂提问为例，教师发问要有启发性和艺术性。一个班集体，学生的智力、兴趣、学习方法等各不相同，学习水平也参差不齐，因此，同一个问题，回答的方式各不相同。可见，教师在提问学生时，要有针对性，应结合学生实际，因人而异。这样，成功率就高，准确性就大，就容易使学生产生学习的成功感。实践证明，这是提高学生学习兴趣的有效方法之一。 3.教师要坚持表扬为主的原则 在课堂教学中，学生对知识的掌握程度如何，要及时、准确地了解，掌握得好的要给予表扬和肯定。如果学生对知识的理解程度不全面，也要有针对性地给予鼓励，以免挫伤其积极性。只有这样，才能充分培养全体学生的成功感。 四、要使学生在学习上有轻松感 1.要合理安排教学的密度、难度和速度 要严格按教学大纲进行教学，不能随意加大教学分量，讲得太多，要引导学生自己去发现问题、解决问题，获得知识。 2.在思想品德课教学中，内容安排要有难有易，难易交替 当学生注意力集中，学习完某一重点、难点知识后，教师要让他们轻松一下，学习一些较易的知识，以免情绪高度紧张。二是教学进度快慢结合。当学习重点知识时，教师要讲慢讲细，这样，便于学生充分消化理解。 3.要注意变换教学方式，不断刺激学生的兴奋点 教学中教师要针对学生特点做到讲解与讨论结合，理论与实践结合，动脑与动手结合，动脑与动口结合等，不断变换教学方式，使学生从一种兴奋状态进入另一种兴奋状态，对教学始终充满新鲜感。 4.教学要讲求“精”“巧”二字，努力追求事半功倍的效果 “精”，指精讲精练。精讲，是要求教师讲课突出重点，详略得当，言简意赅。精练，是要求教师引导学生围绕重点、难点而练，选题要注意针对性、典型性、代表性，要少而精。“巧”即指巧教巧学。要求教师注意培养学生好的学习习惯，引导学生自己寻找规律，总结方法，生动活泼地进行学习。 （作者单位 贵州省余庆县白泥中学） 1