浅议初中作文教学创新.docVIP

浅议初中作文教学创新初中作文教学是初中语文教学的重要组成部分，也是初中语文教学的难点。而创新初中作文教学则是突破这一难题的唯一途径。教师应创新作文指导，在写作思路、表现视角、作文内容和表达形式等方面大胆创新，与此同时，还要创新作文训练方法，要积极引导学生观察现实生活、感悟社会人生；要坚持读写结合原则，激发学生灵性；要引导学生大胆质疑、训练学生的逆向思维。 因此，作文教学要走出传统写作教学的教条囹圄，使学生作文写出真实的生活，写出由衷的心声，写出充满斑斓的个性。为达到这样的目标，必须在作文指导和作文训练中大胆创新。 一、创新写作思路 中学生作文贵在“独创”性。所谓“独创”，就是不要别人的帮助，依靠自己的思维能力去创造属于自己的写作思路，凭借自己的创作思维能力完成写作。面对刚刚进入初中大门的新生，我们应要求他们摒弃小学阶段习作训练的思想，逐步树立独立写作的意识，培养他们独立写作的良好习惯。要求他们随身准备一本写作材料记录本，一发现有写作素材，就立即记录下来，有了新的感触就马上写出来。每天都要坚持不懈地写作文、写日记。通过一段时间的的强化训练，学生便会初步树立起独立写作意识。在实践中如还发现学生仍存在独立写作能力尚未进入正轨、规范、无从下笔时，可以根据课程标准和新大纲要求，给学生制定以下几个方面写作训练目标，启发学生写作创新视角，使学生在写作上有材料可写，同时明确训练目标。 1.基本掌握各种表达方式，逐步达到写什么样的文体就用相应表达方式的要求。 2.基本掌握语法修辞常识，并能在写作实践中灵活运用。 3.基本具备能自己会修改作文的能力，养成自改作文的习惯，一篇好的文章都是经过多次修改来的，只有学会修改作文，才能算真正具有独立作文的的能力。 4.注重让学生逐渐学会整体把握写作过程，要求他们在写作过程中学会自我反思、自我领悟和自我调整，对学生树立独立创作意识提出具体要求。 二、创新表现视角 1.主体心灵独白。即通过主人公的心灵独白来写作。如“写生活告诉我”的内容时，可让学生以给朋友写信的形式，诉说自己被分数压得喘不过气来的种种感受，考试的成绩高底，分别在家庭、在学校的不同遭遇以及受到种种不同的待遇等。以这样的形式较能使学生容易且客观地反映生活中的体会。 2.观念人格化。即将某种观念赋予其人格力量，用拟人手法来写作话题作文。以观念自身来表现主题，实现观念转化，同时通过采用拟人手法，能使文章兴趣盎然，使抽象的概念具体化，方便了作者的描述和表达，从而使学生能在下笔的区域，提高写作水平。 3.学会多主体、多角度地表现写作话题的不同侧面。如学生写以“人生”为话题的作文时，可采用多主体视角：“母亲告诉我：孩子，人生是一个逗号；父亲告诉我：孩子，人生是一个冒号；爷爷告诉我：孩子，人生是一个引号；奶奶告诉我：孩子，人生是一个长长的省略号。”以这四句话作为每节的总领，通过母亲、父亲、爷爷、奶奶之口，使抽象的人生变得具体、明朗。在写作中运用多主体视角“横看成岭侧成峰”，有利于从不同侧面来展开话题，从不同视角中得出不同结论，使文章更加客观、全面。 三、创新作文内容 针对学生下笔时不知从何处开始表达或者如何表达的问题。首先，要让学生知道什么是真切体验。我们都知道“真实是文章的生命”，所以教师要反复强调，学生要表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。作文和做人一样，做人要真诚，要老老实实做人，不哗众取宠；作文也贵在真实，写实实在在的事，表达自己真真切切的感受和体验。这样的文章才是好文章，才会有生命力。 其次，要表达独特的感受。在平时作文批改中，要特别强调抒写自己的独特感受，坚决反对人云亦云、步人后尘，更不能抄袭别人的文章。因为，只有那些写出独特感受的作文才有价值，才值得充分肯定。不管这种感受是对的还是错的，是积极的还是消极的，是你喜欢的还是你不喜欢的，只要是写出独特感受的，就应该受到肯定和鼓励。 再次，要让学生张扬个性。好的文章是心灵之泉的自然流淌，而每一颗心灵都是独一无二不可复制的世界，所以心灵是文章的灵魂，文章是心灵的放飞。“新概念”作文就是要让学生真情表达，张扬个性，作自己的主人。传统作文训练环境压抑、沉闷，极大地妨碍了学生的写作情绪，因此我们要让学生张扬个性，作心灵的飞翔。中学生敏感、天真、活泼又富于幽默感，平时叽叽喳喳、嘻嘻哈哈话很多，可是一写作文，就像变一个人，究其原因是我们用太多的条条框框约束了他们的心灵，忽视了学生个体生命对生活的刻骨铭心的体验和感悟，使他们不能让独特的言语才情诉诸笔端，不能自由自在地外化心灵运行的轨迹。 四、创新作文形式 创新是文章的生命。怎样才会使学生在作文时做到富有创意的表达呢？这就是必须在平时的生活中学会进行多角度的细致观察，从平常的生活中多看别人