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浅议在中学语文习作中如何设计小标题中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1008-925X(2012)07-0255-01 作者简介：曾平,女,1973年9月18日出生,中学语文一级教师;李陵,女,1970年8月7日出生,中学语文一级教师。 摘要: 设计小标题的意义；阅读中训练打造小标题；作文编列小标题的方法。 关键词:小标题；阅读归纳；作文编拟 1拟好小标题 眉清目秀文 作文设计出恰当的小标题，层次分明，犹如人的眉目，清秀怡人。郑板桥说：“题高则诗高，题矮则诗矮，不可不慎也。”因此小标题就应该有传神，画龙点睛，给人留下鲜明印象。 在阅读教学中扣合归纳内容要点这一能力要求，刻意进行规范的训练，然后在文体相同的的作文中显性标拟小标题。将阅读与写作结合，以课文为练习模版，坚持多练；写作练笔学习了就多用，巩固成特色。 拟小标题除了必备归纳能力还需符合标题要求，即小标题要简洁、贴切、醒目，有吸引力。文中小标题是一系列，二至三个及以上不等。有统一的立足点、风格，字数大体一致。关系紧密，一般为同一层面的并列关系，或反映事物发展变化的层进关系。 2阅读课文内容 归纳打造小标 拟小标题即归纳文章内容要点，既要理解材料的意思，又要吃透材料的精神，拟出的小标题，才能扣住题意，切合主旨。树立整体意识，总揽全文，高瞻远瞩，不偏不漏，不能受某些字句干扰，又不纠缠于细枝末节。善于抓住中心句，清理各段间关系，同时注意过渡性词。分析、归纳和概括一般涉及这些总体思维技巧。 2.1 树立原文意识。 最有价值又经济的方法是借用文中信息，遴选文段中核心词句，准确又省力地提炼整合成小标题。如果归纳概括的具体内容是单句，注意从句子结构入手；如果是复句、句群，就注意句与句之间的关系；如果是文段、全文，可从分层次入手，通过分析找出文中的关键词句或核心词句，也就是能体现文段主要观点、思想内容的词句。一些文章有显性内容要点，有明显语言标志，如首先、其次、再则，一方面、另一方面，同时、并且、总之，由此看来、换言之，也、又、还、最后等。如《变形记》节选的三部分可扣住变形和家人态度拟出小标题：一 变成甲虫 惊慌忧郁 二 甲虫习性 家庭累赘 三 家人厌弃 绝望死去 另外，《项链》《百年孤独》（选文）等篇章都是很好的拟小标题的课文材料。 2.2树立文体意识。 说明文应注意其说明对象特征，说明顺序，如有多个对象则注意相同点、相异点。记叙文体应注意记叙的人物事件反映的时代精神，作者的感情倾向。 散文抓住关键的表现作者思想感情的句子作性息区，扣住线索拟小标题。若是事物线索，就可围绕“借事物抒什么情”来归纳。如琦君的《泪珠与珍珠》一 文学中眼泪 二 思乡断肠泪 三 母亲亲子泪 四 珍珠泪佛的眼泪论文类应注意作者主张什么，反对什么，证明了一个什么道理。可围绕论题，从各部分内容找出与论题对应的语句加以提炼拟小标题。以所学的《六国论》为例，弊在赂秦 赂秦力亏 不赂者以赂者丧 戒统治者毋蹈覆辙。 2.3结构意识。 结构层次是作者行文思路的外现，据此可推知作者行文思路，进而明确作者的重点和中心。如《我有一个梦想》对梦想的激情展示的十来个段落，分条缕析可列为1、政治上自由平等 2、文化上互相尊重 3、经济上共同发展。 4标题意识 准确、简洁、整齐、生动、鲜明是小标题的基本要素。确切，符合文章内容，遣词造句符合规范；生动，一种活力，具有可读性，饶有情趣；新颖，新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。 再则，在生活中学习仿用小标题趣味多多，受益匪浅。学习古代章回体小说回目命题就是不错的方法。如《水浒》中深入人心的章回：第七回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 第八回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林 还有，各种媒介栏目乃是小标题的精彩呈现：朝闻天下，今日说法，晚间新闻 5善加小标题 一举而多得 小标题式作文是一种较常见的作文形式，即围绕话题把一篇文章划分为几个相对独立的部分，每块取一个能概括内容的小题目。脉络分明，有勾连文意、提示内容的作用，还可省些过渡环节。呈现曲线婀娜之美，能出奇制胜。 阅读中编列小标题是追寻作者写作的思路，作文拟小标题也是写作思路的鲜明展示，先草拟后行文，可避免作文偏题、肤浅，内容单薄等问题。也能构思提速。那么如何拟好生动、鲜明、简洁、整齐的小标题呢？ 5.1时间为节奏点。 可重点从如下三点入手。将几则材料浓缩在一天。如《我的校园生活》“紧张的晨操”“严肃的课堂”“安静的午睡”“零点的烛光”；将材料分化在较大的时段（年、月）。如《人与路》小时候 长大后 后来哟 而如今 借用《乡愁》结构；将材料分化在一年四季之中。如《成长》春之播种