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浅议如何培养小学语文阅读能力阅读教学是小学语文教学的基本环节，它是识字、培养阅读能力和表达能力的重要途径。小学中段的阅读教学尤为重要，抓好了小学中段的阅读教学，有利于提高识字的质量，提高学生的阅读能力，使学生合理地进行听说读写的综合训练，提高他们的听话、说话、造句和写作的能力，使他们获得多方面的知识，深化理解，发展思维，提高认识。 一 激发学生学习语文的兴趣 要激发学生的学习兴趣，首先，教师要给学生一个好的形象，让学生感觉这位教师博学、风趣、幽默，教法灵活、形式多样、爱护每一位学生。其次，教师要不断学习新知识、新理论，丰富自己。再次，教师要转变观念，更新教学方法，让学生随时有新鲜感。最后，设计问题要精巧，具有目的性、趣味性、启发性。 二 培养良好的阅读习惯 小学中段的阅读教学，既能巩固识字、拓展认识、强化理解、扩充知识；又是面向高段、积累词汇、深入阅读、发展思维、促进写作的开始。培养学生的阅读习惯，对于提高学生的阅读兴趣、阅读效果和阅读能力十分重要。同时，良好阅读习惯的形成，也将会使学生终身受益。怎样培养学生良好的阅读习惯呢？ 1．培养学生认真读书、专心致志的习惯 小学中段的学生正处于开启智慧和确立观察、认识事物的正确方向的重要阶段，他们养成专心致志的习惯，对今后的发展至关重要。 2．培养学生养成正确的学习方法 在阅读时，要让学生养成坚持动笔勾画、图点批注、写读书笔记和读书心得的习惯。 3．培养学生发现问题，带着问题去读书的习惯 阅读教学中要引导学生善于发现问题，学贵有疑，疑者，觉悟之机也。在上《琥珀》这课时，问学生课文中有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照射着整个森林？”（因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。）提出这样的问题必然伴随着分析综合、比较归纳、演绎推理等一系列复杂的思维活动，必然是对思维能力的极好训练。 4．培养学生使用工具书的习惯 学生在阅读时，难免会有不认识的字，不理解的词语和句子，学生懂得运用工具书，就会起到事半功倍的效果。三年级学生学会查字典以后，就要培养他们阅读时使用工具书的习惯。不只是在预习的时候，在学习的整个过程中及阅读课外书籍时发现有不认识的字，不理解的词都要查字典，自己解决。 5．培养学生养成喜欢读书的习惯 养成喜欢读书的习惯，并能持之以恒，日积月累，不但可以提高阅读质量和阅读效果，而且对写作也有不小的帮助。 6．培养学生常动口的习惯 在精心设计、机智诱导下，抓住机会，利用更多的动态交流语境，积极动口练习。 三 为学生创设自主阅读的教学环境 1．教师讲解时要善于指导学生读懂课文 例如，教学《海滨小城》一课，在讲到小城部分时，用这样的步骤指导学生学习小城庭院部分：（1）学生齐读小城庭院这一自然段；（2）找出段中最能概括这段话的一句话，并画上横线；（3）看看作者围绕这一句话是怎样具体描写小城庭院的特点的；（4）有感情地朗读这一自然段。通过以上步骤的学习，学生把小城庭院的特点掌握了，同时体会到了其中的情境。 2．半扶半放，扶放结合 同样是这篇课文，笔者在指导学生学习了小城庭院这一自然段后，组织学生讨论、交流，从中悟出学习本自然段的方法，然后指导学生运用同样的方法学习小城公园、街道，起到了意想不到的效果。这样，教师教起来轻松，学生既提高了阅读能力又乐学。 3．合理安排课外阅读 教师要充分考虑学生的心理、生理特点和知识接受能力，在安排阅读篇目时安排好时间，刺激学生的兴趣和精神的兴奋点，让他们轻松学习。教师要指导学生读与教材上篇目同步的文章，以达到学以致用、举一反三的效果。推荐、指导学生阅读少儿类和科普类书刊，让学生写读书笔记，开展有效的读书竞赛、征文比赛、收集美词佳句。 总之，小学中段阅读教学非常重要，有助于培养学生好的阅读习惯，提高学生的阅读能力，为今后的学习奠定好的基础。 〔责任编辑：陈晨〕 1