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浅议如何激发学生学习美术兴趣中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O5-0266-01 摘要：在当代，美术的含义已经外延为”广泛形象表达的能力”和”一种视觉艺术”。美术教育事实上已经成为一个创造性的学科，在它的学习中更多地呈现出人的情感、态度、智慧与技术的品质，因此美术教育在提高与完善人的素质方面有独特的作用。那么发现和挖掘学生感兴趣的内容,从学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，激发学生学习美术的兴趣，让学生乐学，这也就显得尤为重要。 关键词：激发；兴趣；生活经验；学生角度 兴趣是最好的老师，兴趣可以孕育希望，可以滋生动力。学生只有对学习内容有兴趣，才会以最佳的学习状态投入到学习之中。如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果。那么怎样激发学生的学习兴趣呢？ 一、设计精彩有趣导课，激发学生兴趣 精彩的导课，吸引学生，直接抓住学生的“心”，使学生的注意力高度集中，思维更加活跃。在学习《夸张有趣的脸》时，先让学生观看小品表演，学生被幽默、诙谐的表演所吸引，紧跟着教师将演员照片和漫画头像呈现在学生面前，让学生分析比较它们。这样的导入，激发了学生的学习兴趣，为新课的展开做好了铺垫。 二、教学内容灵活多样 课程的安排以学生的兴趣、动机、需要为中心。在教学中，教师既要考虑到学生原有的知识基础，又要考虑学生表现出的个别差异，采取因人、因地、因时设计好教学内容，才能激发学生的学习兴趣。如果我们传授给学生的知识太简单或者没有与时代同步，学生就会觉得枯燥无味；如果太难，同样，学生也会失去兴趣。所以教师要灵活地选择教学内容。 书本上的教学内容不一定就是学生感兴趣的，教师可以根据教学需要抓住基本的知识点，选择更好的适合学生的教学内容。比如，教学内容生活化，选取的内容与学生的生活紧密联系；教学内容具体化，选取的内容是学生熟悉的。在《从心底接触自然》这课的教学中，选取的自然景物以油菜花为主。因为校园周围有大片大片的油菜花，学生走出校园见到最多的就是油菜花。那满眼的嫩黄，是那么的明亮、耀眼。由于这是学生熟悉的事物，是发自内心的感受，所以大家的学习兴趣浓厚，表现非常积极。连班上几个作业“困难户”都交上了自己满意的作品。 三、作业设计要有梯度 在设计作业内容上有由简到繁，由易到难这样一个递度过程。如在初一年级的手绘动画课上，布置学生独立制作一本手翻书。这个作业需要学生有一定的绘画功底和设计能力，如果直接要求，初一学生会感到难度太大大多数学生不能完成。必然会使他们感到困难而退缩，甚至于弄虚作假。我就做了这样的调整：先要求学生做两帧动画：把一个完整的动作分解成两个连贯的动作，然后做快速翻动，这两个动作连贯起来，画也就动起来了。学生很快做完并体验到成功。有了基础，学生再去做画面更连贯的手翻书就容易多了。通过这样的练习，既完成了作业要求，又提高了学生的自信心，自信促使他们向更高更难的任务挑战。 四、利用现代化教学手段，提高学习兴趣 美术教学作为直观性很强的教学，教师的演示，能使学生倍感亲切。在演示中教师熟练地运用多种美术技巧，能使许多语言难以表达的东西一目了然，从而让学生更好地掌握知识，提高技能。例如，在教学《肖像漫画》这课时，通过媒体将人物的脸型、五官特征显示出来，并用夸张的手法将它变形。复杂冗长的理论在媒体的帮助下变得生动有趣，清晰自然。学生感受到艺术作品带来的欢快，情绪高涨，创造欲增强，积极主动地去学习。 五、合理评价体验成功，延续学习兴趣 课堂中合理的评价能让学生得到成功的体验，能激发学生学习美术的兴趣。每一位学生，不论其成绩好坏，都渴望得到老师的重视、肯定和鼓励。作为教师要不失时机的给与他们表扬和鼓励。如给努力认真学习的同学、有进步的同学一个肯定的眼神；对学生的回答采取及时中肯的评价；在作业时出现的问题或闪光点及时点评。特别注意把个别同学在思考和表现上的新进展作为范例，在全班加以宣扬，促进更大的进步。也想法给基础差的学生进行鼓励。比如，利用实物投影仪将画面小或不够完整的画面采用放大、特写展示给全班同学，让他们也体验到成功，延续学习兴趣。 六、教师要让学生展示自我，收获快乐 美国心理学家詹姆斯说：“人最本质的需要是渴望被肯定。”学生会因为作品被展览、被班级同学们充分肯定而体验到成功，把学生的作业展示出来，可以增强学生的自信心，激起他们的创作热情,从而更加喜欢美术这门课程。“运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史的一种重要的文化行为”（《全日制义务教育美术课程标准》），分享交流美术作业不仅能提高学生学习美术的兴趣，也有助于培养学生良好的个性品质。所以，教师要为学生提供展示作业的时间和空间，让他们有机会进行情感和思想的交流。如第二课《形体的组合》，原