浅议情感艺术教学焕发学生学习积极性.docVIP

浅议情感艺术教学焕发学生学习积极性摘 要：本文从四个方面探讨了情感艺术在语文教学中的运用，对于吸引学生兴趣、陶冶情操、提高教学效果具有显著作用。 关键词：情感艺术 教学 运用 前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个人头脑装到另一个人头脑，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。” 课堂教学是一门综合性的艺术，不仅是知识技能的传播艺术，也是师生双向交流的情感艺术。语文教学尤其如此，语文教育的过程就应该是审美创造的心灵感应和情绪感染的过程。结合教学实践，现着重从以下几方面谈一谈语文教学中的情感艺术。 一、丰富的语言情感艺术 教师在教学过程中应充分注意语言的激情与传情，这有助于对学生的情感激发与渲染。教学语言应生动形象，具有激发性和感染力。或亲切朴实、或幽默风趣、或清新自然、或简洁畅达的语言情感，既能吸引学生注意力，又能渲染情感氛围，激发学生学习兴趣。试想：教师一走进课堂，银铃般的语言会使同学鸦雀无声，肃然起敬。激情饱满引导学生；示范朗读感染学生；妙趣横生的讲授激励学生。例如，讲解老舍的文章《我的母亲》、《想北平》，语言情感一定要亲切朴实，简洁如话，这才切合作者于细微平淡处对母亲、对北平发自内心、发自生命的爱。讲解毛泽东诗词，语言情感一定要意气风发、乐观豪迈，这才能表现出一代伟人斗志昂扬的革命豪情。在朗诵舒婷的《致橡树》时，应该由低沉缓