浅议技校班级管理中智慧.doc

浅议技校班级管理中智慧技校的学生一般综合素质偏低，绝大部分学生文化基础不好，缺乏学习兴趣、违纪行为普遍、自卑感强烈。技校学生难教，技校班主任难当，是每一位技校班主任的共同体会。班主任要在这样的环境中做好班级管理工作，就需要用智慧、技巧、情感和责任心来营造一个相互尊重、相互理解、相互信任的和谐的教育氛围，使学生学会做人、学会做事，综合素质得以提高。 一、尊重学生，从记住每一位学生的名字开始 在一个班级里，老师最早时间记住的学生名字有两类，一类是好学生，另一类是问题学生。这两类学生老师随时能说出其名，因此与他们接触的比较多。特别是问题学生，违纪问题比较多，班主任常常围着他们转。这两类之间还有一类不好不差、平时比较安静的学生，则要有一段时间才能记住他们的名字。对不同类型学生的不同态度，老师在工作中会自然流露出来，往往会影响教育教学效果。如果在学生入学伊始，班主任就能在短时间内熟记每一位学生的名字，并且做到随时能叫出学生的名字，学生即刻会感到获得了尊重和重视，会感到老师无比的亲切。师生之间的互相尊重、互相信任，就能够营造出团结、互助、和谐的班集体，形成良好的班风、学风。在这样的班集体中，学生会积极地参加集体活动，珍惜、尊重老师的劳动成果， 并主动地协助班主任做好班级管理工作，可谓“亲其师”而“信其道”。记住学生的名字，是师生沟通情感的纽带；记住学生的名字，是教育公平的体现；记住学生的名字可以促进学生健康心理的形成。一个能记住学生名字的老师，学生也一定会永远记住他。 二、为人师表，班主任是学生的好榜样 孔子在《论语?子路》中说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 前苏联的教育家加里宁也说：“教师的世界观、他的品行、他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。”技校的学生有较多的不良习惯，认知水平低，他们很愿意改变自己的现状，常常会以班主任为榜样而效仿。因此，班主任在日常的班级管理中要为人师表，做出榜样示范：一是以一个“模范公民”的形象生活在学生中。二是要以身作则、率先垂范，言行一致。在工作中坚持原则，秉公办事，赏罚分明。三是能深入实际，密切联系学生，多为学生办好事、实事。四是能认真开展批评与自我批评，做到随时坚持真理，修正错误。五是博学多才、能力出众。知识渊博、多才多艺的老师和班主任最受学生欢迎。班主任具备的主要能力有：驾驭全班的能力、善于分析综合的决策能力、知人善任的组织能力、创新开拓能力、协调能力、应变能力、表达能力等。六是要行为端正、仪表美观、谈吐文明。班主任的穿着打扮，是其内在美的外在表现，无声地传播着文明与美，向学生暗示着对人生的追求，对真、善、美的认识，对生活的热爱与充满信心。班主任的言行举止、工作作风无不 “潜移默化”地影响着学生，教育效果是不言而喻的。 三、给“特殊学生”特别的关爱 巴特尔说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”爱优秀学生容易，爱特殊学生难。关爱特殊学生，需要教师的宽容、理解、欣赏。班级里常常迟到、早退、旷课、打架或偷窃的问题学生，他们学习目标不明确，道德意识不强，文明修养缺乏，自由散漫，无视校纪校规，法律知识缺乏、法律意识淡薄，由于较多地受到批评或长期得不到重视，自尊心常常受损。他们很渴望得到老师的宽容、理解，渴望老师欣赏他们的优点和特长。此时班主任将心比心，宽容、谅解，才能为特殊学生赶走心灵的乌云，带来阳光。学会欣赏，才能使特殊学生消除自卑，给他们带来希望。把爱撒给每一个学生，一视同仁，公正地对待每一个学生。当学生受到班主任爱心教育及仁爱行为的影响后，体验到人与人之间的友爱、善良、公正、尊重、信任等美好感情，就会逐步形成人与人、人与自然之间关系的正确认识，学生就会由单纯接受别人的爱，转变为爱同学、爱老师、爱父母、爱集体、爱公物、爱人民、爱祖国的高尚情感和信念。在这种情况下，班级里就能形成健康、正直、向上的班风。班主任在这样一个和谐的班集体中，便能顺利地开展多姿多彩的活动，学生通过参加集体活动，综合素就能很快地提高。 四、小结 技工学校的班级管理的方法还有很多，例如：班规制定、集体荣誉感的培养、情感的培养、做学生的知心朋友、宽容等很实用的方法。班主任要根据本班学生的具体情况，采取操作性较强的治班方法，以饱满的工作热情、精湛的教育艺术、恰当的管理方法，尽最大的责任，把学生培养成为身心健康的具有专业知识和技能的技术人才。 （作者单位：柳州市技工学校） 1