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浅议班主任工作中情感管理摘要：在班级管理工作中，班主任只有用爱感化学生、教育学生，才能赢得学生爱戴、支持、信任，从而在学生心目中享有较高威信，才能把班主任工作做好。 关键词：爱心 宽容 理解 中图分类号： G635 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012)06-0197-01 古人云：感人心者莫先乎于情。因此班主任在教育学生过程中应善于感情的投入，用真诚爱心支起班主任威信，提高教育有效性。在这几年的班主任工作中，有劳累，有收获，笔者咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,笔者认为做班主任老师是不乏味的、是充实 美好的 。 一个班有着良好的班风，在暖融融的环境里生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。因此用爱心营造的班级是温暖的，阳光的，美好的。 1 从心入手，流入爱的暖洋 “谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印活动惟独从心里发出来才能达到心深处”。当学生意识到班主任教师是真心爱护他他为他操心时，无论你是耐心帮助还是严肃批评甚至是必要斥责学生都会乐意接受这所谓“亲其师信其道”，相反如果班主任无法取得学生信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学也无法达到期望结果。世界上的爱各种各样，而班主任对学生爱是复杂而高尚精神境界。教育心理学家认为这种爱是由班主任老师理智感、美感和道德感凝聚而成，高尚教育情操内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。班主任对学生的关怀、爱护、信任是非常重要的。班主任一句话有时能改变学生一生。班主任这种情感实际上就转化为社会环境因素，在每个学生心目中具有不同寻常心理份量，由此可见班主任对学生爱对教育好学生是多么重要。 2 一视同仁，嵌入爱的天平 教育家加里宁有一个比喻：教师每天仿佛蹲在一面镜子里，外面有无数双精细、审视孩子眼睛，时时盯视着你，因此班主任情感每一个细微变化都逃不开学生那双明亮眼睛。每个学生都希望老师重视他，因此班主任爱必须公正公平让每个学生心里都有一片温暖阳光。平等地对等每个学生，关心每一个学生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。平时与他们多多谈心交流，读一些好文章进行好的指引；努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。班主任只有用爱感化学生、教育学生才能赢得学生尊重、爱戴和信任，从而在学生心目中享有较高威信，才能把班主任工作做好 3 宽容于心，走入理解之门 金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点，因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。理解学生，在如今快速发展的当代信息社会，学生的生活已经不仅仅局限于现在的学生生活，除了学习，生活已经变得更加丰富多彩，同时碰到很多成长过程中的诱惑和困惑，作为班主任，应该去包容和理解他们。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。这种宽容，不要仅仅存在好学生当中，也要体现在所谓的坏的学生身上，每一个学生都是有他的闪光点。例如，我们班有一名在学习程度较差的学生，可是在舞蹈方面却是闪闪放光。作为班主任，必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求笔者去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。 爱，是教育的根基；爱是教育的归宿。作为一名班主任，必须关爱每一位学生。笔者把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。只有这样，每个学生都以饱满的热情投入学习生活之中，师生关系成为朋友关系，学生关系亲如兄弟姐妹。春风化雨无声，班主任工作，让笔者备尝教育工作的苦辣酸甜，今年初三·二班班主任工作也成为了笔者人生最浓墨重彩的一笔。让笔者深深地品尝到了作为一个人民教师的快乐、光荣、责任与骄傲。在今后的工作中，笔者将继续为学生奉献自我，为国家培育栋梁贡献自己的力量。 参考文献： [1]王晓春.今天怎样做教师[J].华东师范大学出版社. [2]苏霍姆林斯基.给教师建议[M].北京:教育科学出版社，1984:465. [3]顾芳.班主任情感教育