浅议语文教学及团队精神培养.doc

浅议语文教学及团队精神培养人是社会的人，人有融入群体、互助合作的需要。随着科技的飞速发展，社会的分工越来越细，人与人的合作、群体与群体的合作显得越来越重要。单打独斗很难跻身于竞争日益加剧的社会，没有有效的团队协作不可能获得新时代的成功。因此，能否培养出既有独立工作能力，又善于与人合作，具有团队精神、合作精神的新世纪创新型人才，已经成为衡量我们教育教学工作成绩的标准之一。为此，在学生管理和日常教学工作中，要十分注意培养学生的团队精神。 而在传统的语文教学中，学生很少有相互接触、共同学习的机会，学生以单独学习为主，片面强调学生个体之间的竞争，致使学生缺乏合作意识。在学生之中，自我封闭、“特立独行”的不是个别现象，积极向上的合作与团队精神较为缺乏。针对这种现状，语文教师应该努力在教学中培养学生相互合作的团队精神，培养学生的群体意识、合作意识，进而培养出与社会、与时代、与自然和谐共处的新型人才。 如何在语文教学中培养学生的团队精神呢？我认为可从以下几个方面去进行： 一、利用课文教学相机渗透 语文教材中课文选择的均是文质兼美的优秀作品，这些深具美感的文章大多具有深刻的教育意义，而其中不乏蕴含团队精神教育的篇目。如初中语文教材中的一篇课文《鹤群翔空》，通过对群鹤与老鹰的生死搏斗、战胜老鹰的描述，赞美了鹤服从团队、不离群体、互相帮助、互相关心、互相扶持、同心协力战胜敌人的崇高团队精神。教师在教这篇课文时，要把鹤的团队精神作为重点教学目标之一，引导学生用心去读、去体会、去感受。 二、利用作文训练着意培养 以人为本，着眼于人的发展，是作文教学的根本点和出发点。让作文促进做人，作文教学才能符合素质教育的真正要求。在作文教学中，教师可以直接提供一些以团队精神教育为题材内容的命题，引导学生对团队精神培育过程中的一些问题进行正面思考。 如《瞧，咱们这班》、《温暖的班集体》、《接力赛的启示》等一类题目，可以引导学生思考团队意识问题。在这类作文训练中，教师要求学生通过观察思考，写自己的真情实感，由此，可以引导学生发现集体的力量、集体的温暖，懂得任何人也离不开集体的道理。这样，学生在写中思考，在写中提升自己、完善自我，培养了团队意识。因此，在作文训练中关注团队精神，让学生在作文训练中提升自己，能使作文与做人同步发展。语文教师如能这样积极地引导，必能使作文训练成为一堂生动的团队精神教育课。 三、利用合作学习大力培养 合作学习，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”。义务教育阶段的语文课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。为了学生的发展，这就需要在语文学习中合作。学生在合作学习小组中，通过与同伴共同努力来确定目标、制订方案、收集资料，并进行分析处理、寻求问题的答案或结论，这一合作过程，既是类似科学研究的体验过程，更是学生之间能力、情感、心理不断调整互补、互动的过程。在这个过程中，学生在自己发展的现阶段还不能独立完成的任务，可以在与他人的合作中得到解决。 四、利用语文活动辅助培养 众所周知，学科活动可以调动学生学习的积极性，可以让学生发挥所长，可以让学生拥有成功感，是学生喜爱的学习方式之一。同时它也是教育的有效载体，语文教师如果有意识地开展形式多样、内容丰富的以增强团队精神和合作能力为目标的各种语文活动，将有助于强化学生的群体意识、培养学生的团队精神和合作能力。比如课本剧表演、团体对抗辩论、办班刊等，开展这类活动前，教师必须精心设计安排，拟定依赖于分工合作、组织协调、让群体中的个体通过通力合作方能制胜的活动方案，引导他们以小组为单位，通过各成员分工查阅资料、收集信息、共同讨论分析问题，最后达到共同期望的目标。学生在活动中体验、感受竞争与合作的关系、个人和集体的关系，分工合作、组织协调对完成目标的重要性，这个过程就是团队精神的一个养成过程。因而通过开展这类语文活动，强化群体意识，是养成学生团队精神的重要途径。 五、利用教师示范潜移默化 新的教育时代，“学校不仅仅是学生学习的场所，而且已成为一个学习型的组织，教师则是这个组织中的一员。”这种教育观念的变革，使得师生关系发生了根本的转变，在教学活动中，建立新型的合作机制就成为必然。教师作为学校这个团队的一员，首先要与学校、同事合作，服从学校安排，与同事和睦相处、互助合作，特别是与同教一个班级的教师在教育教学的问题上通力合作，给学生作出团队意识强的好表率，让学生受到这种榜样的感召，在不知不觉中形成团队意识。其次，要与学生搞好合作。在日常教学中，要建立真正平等、民主、尊重和信任的师生关系，用欣赏的眼光看待每一名学生，让学生参与到教学活动中来，做教学中的主体，让每个学生都感受到自己的存在对于班级是有其价值的。教师能做到这一点，学生必