浅议语文综合性学习教学.doc

浅议语文综合性学习教学综合性学习是初中阶段的一个难点，它的形式多样，知识面广，很多时候无从下手，教学起来也是教师头痛的一块知识。但是，要想提升学生的语义素养，又必须要开展语文综合性学习，如何全面提升学生的“听、说、读、写”能力，让书本学习与实践活动紧密结合，下面，笔者结合自己多年的初中语文教学实践经验，淡淡如何在初中语文教学中开展综合性学习。 1.要注重“综合” 　　在人教版的初中语文课本中，各单元的综合性学习专题都各有特点，很多教师往往拿不准具体的教法，也不知如何给学生有效的、具体的建设性意见，以至于许多教师往往就商接布置一篇作文充当这节综合性学习课的内容。如此开展综合性学习就显得目标单一、内容单凋，而且局限于对某一项技能的活动演练，只能简单地提升学生的某项语义能力。 笔者在教学人教版八年级下册综合性学习课“母亲”时，采取了如下的教学流程： 1.1 让学生讲述关于母亲的故事； 1.2 教师朗诵关于母亲的诗歌； 1.3 要求学生搜集关于母亲的成语； 1.4 鼓励学生做出爱母亲的具体行动(不捉鸟、不伤鸟等)； 1.5 要求学生将自己与母亲之间的故事写出来。　　从而着力培养学生探究亲情、热爱母亲的兴趣和能力，不断感悟生活的乐趣。在此基础上，开展初中语文综合性学习，还可以围绕相关主题开展丰富多彩的初中语文学习活动，如辩论赛、专题竞赛、课本剧表演、专题赏析和研究等等。 2.要注重“拓宽” 　　初中语文综合性学习的对象不能局限于课堂和教材，而应该当引导学生经常性开展综合性学习，要让学生发现综合性学习无处不在、无时不有的，并要将综合性学习向课外进行自然延伸，着力引导学生从课外阅读中发现课题，不断从生活中找到语文方而的综合性学习课题，从而强化初中生的白丰探究意识，提升自主研究能力。教师在推进综合性学习过程中就是要让学生全方位、多层而地推进学习活动，从而学会提出问题、发现问题。 教师要组织好学习过程，注重培养学生的研究意识，让学生学会学习，从而确保通过长期的综合性学习训练，有针对性地帮助学生形成的批判意识和独立的研究精神，提升良好的合作能力和探究意识，教师在开发综合性学习资源的过程中，一定要帮助学生养成三种能力： 2.1 是发现能力。要让初中生能够从在平凡文本中、生活里发现具体问题。 2.2 是分析能力。要让初中生养成针对文本资料和具体数据，能够勤于思考、善于归纳、长于分析，从而有效避免空洞的、模糊的捕述。 2.3 是创新能力。要让初中生养成面对新问题和新情况，能够有针对性地提出自己独到的、有见地的看法和意见。 3.要注重“杂糅” 　　语文学科有机地融合了“听、说、读、写”，从而体现出了语文学科的： 具体性、基础性。这就要在初中语文综合性学习中必须要注重“杂糅”。例如笔者在教学人教版九年级语文下册“我心中的语文”这一专题时，就有机地将“听、说、读、写”“杂糅”在一起进行训练。 具体步骤如下： 3.1 是听。让学生讲述“我心中的语文”是什么样的，并让学生在分组讨论交流时要认真倾听其他同学的观点，而且要筛选出有用的信息。 3.2 是说。要求学生在讨论交流时，说出自己是如何认识和学习语文学科的。 3.3 是读。要求学生搜集学习语义学科的方法、提升语文能力的手段等方面资料，并进行阅读。 3.4 是写。要求将结合分组讨论和所收集的资料，写出自己今后学习语文学科的打算和想法。 在初中语文综合性学习中，通过“杂糅”的方法，有机地将“听、说、渎、写”放在一起进行训练，可以帮助学生获得语文知识、练就语文能力。 在初中语文综合性学习的教学中，语文教师一定要注重培养和强化学生的动手能力和实践能力，从而将学生的综合素质从知识型向能力型转化，最终全面提高学生的综合素质。 1