浅议语文课堂教学导语设计.doc

浅议语文课堂教学导语设计摘要：导语设计在语文教学中起着重要的作用，它是开启课堂宝库的金钥匙，导语设计要达到新奇性、艺术性、知识性。导语设计的方法分为两大类型：情境渲染和知识启迪。 关键词：语文课堂教学；导语设计；方法 中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）09-0079-01 常言道：好的开端是成功的一半。在我们的初中语文教学中新课导入对整堂课的教学成败也尤为重要，是优化语文课堂教学结构、提高课堂效率的关键一步。虽然中考语文占分比例很大，但学生却不重视，认为语文学习是可有可无的，认为学多学少考试时成绩是一样的。出现这样的情况，学生是问题的一方面，而老师也应该反思自己的课堂教学是否具有吸引力，若课堂只是停留在总结段意、中心思想、艺术特色，那么学生的学习兴趣从何而来？语文教学分为多个步骤，在各个方面我们都应认真反思，寻求解决办法。其中在课堂教学实践中，艺术而新颖地设计导入，能在短短几分钟内让学生的注意力从课间的松散转向紧张，且引起他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，让他们快速进入最佳的学习状态，从而使课堂教学达到事半功倍的效果。今天我结合我的语文教学总结了几种较为常用的导入方法。 1.观演示法导入 兴趣是学习动机的源泉，如何吸引学生学习的兴趣，是这一节课的关键所在。无论是学习兴趣和学习动机都会对学习产生巨大的动力作用。因此，在每一节课的开始，教师可以根据教学需要来设计巧妙的导语来激发学生的学习兴趣，引发他们的学习动机，产生强烈的求知的欲望。比如在教学《死海不死》这篇说明文时，我做了一个小小的实验：将两只鸡蛋分别放进两瓶水中。让学生观察后提问：为什么一瓶水中的鸡蛋下沉，而另一瓶水中的鸡蛋没有下沉？学生通过仔细观察后，想起物理学“浮力”这一章书的知识，便齐声回答：“因为两瓶水的密度不同，使得水对鸡蛋所产生的浮力不同，而造成两只鸡蛋一沉一浮的现象。”这节课上得很成功，利用物理现象来解答语文知识，效果很好。更重要的是这种通过实验来导入的方法在其中起到了重要作用。 2.媒体导入法 教师根据课文内容创设出形象生动的情境，运用现代教育媒体，借助歌曲、电影画面等媒介制造一个美妙情景，唤起学生的感情共鸣，使学生产生一种求知的急切感。如教学《桃花源记》时，笔者利用多媒体设备让学生听歌曲《梦入桃花源》 ，然后提问：“此曲的演唱者是谁？表现的是什么样的景色？”，学生讨论回答后，教师明确：“同学们说的很好，这首歌曲的演唱者是陈思思，通过动听的音乐，优美的歌词以及演唱者的深情表达，使我们仿佛看到了青山绿水，梦幻迷离般的桃花源。”那么历史上到底有没有“桃花源”呢？，今天我们就通过课文一起去看看。这样导入新课为学生创设形象、直观、生动的情景，很容易把学生带到课文中去，唤起了学生的求知欲，同时在审美熏陶等方面也可以发挥独到的作用。 3.迁移导入法 教师提示学生回顾以前学过的新知识，从已知的领域转入未知的领域，从而引出新课，结合以前学过的内容相关的课文导入新课，能使学生将知识系统起来，加深理解，增加记忆。如在教学老舍先生的《我的母亲》之前，笔者设计了这样的导语：“请同学们回忆一下我们之前学过的哪篇课文是写父亲，作者是谁？主要内容怎样？”“对，是朱自清先生的《背景》，作者用平实质朴、又饱含深情的语言写出了父亲对自己的关爱及自己对父亲的感激、思念之情。今天，我们要学一篇与《背影》相类似的文章，那就是老舍先生写的《我的母亲》，只是文中人物由父亲变成母亲，语言风格与《背景》有异曲同工之妙，文章内容是歌颂母亲的种种优秀品质，表达对母亲的崇敬，挚爱与怀念。”这样的导语就很自然地就将新旧知识衔接起来，使学生温故而知新，实现了以旧带新的知识迁移过程。 4.纠错导入法 人常言：尽信书不如无书。当代初中学生都具备较强的探索发现能力，敢于也乐于大胆对书本上的知识进行质疑。针对此年龄段的学生的特点，纠错导入法也不失为引发学生主动性的好办法之一。《纪念白求恩》这篇文章，是毛泽东的作品。虽然他的文章逻辑性很强，但不乏文中有些小的错误。我便布置学生批改文章，找出错误，给他写点评语，作旁注。学生乐于做这样的练习，读得认真，找得专注，很快找出白求恩(1890-1939)，可文中却说他“五十多岁了”为什么？如此也便达到了我想让学生预习课文的目的。 魏书生老师说过：“一件事有一百种做法。”当然，新课的导入形式是多种多样的，除了我以上列举的这些，语文教学中还有图示导入、影音导入、高考作文导入等多种形式。但我们不管采取哪种方法，都应注意以下几个问题：第一，设计导入要做到引人入胜，最大限度地调动学生的兴趣，诱发学习积极性，促进学生接受新内容，体现知识的趣味性；第二，要符合学生的学习特点、学习程度及认识规律，能引发学生