浅议谈音乐模块教学现状.doc

浅议谈音乐模块教学现状中图分类号：G613.5 文献标识码：B文章编号：1008-925X(2012)07-0250-01 摘要: 音乐新课程的改革已经进行了一段时间了，新课程对音乐课进行了科学的设置，但是音乐模块教学在实际的教学过程中到底有没有真正的得到实施是一个值得让人深思的问题。模块教学在设计的初衷是好的，但是在教学过程中所遇到的实际问题应引起我们音乐教师的思考与反省。 关键词:模块教学; 音乐课 对于模块教学实施的科学性是毋庸置疑，随着身心的发展变化、学生对不同音乐的兴趣、爱好和学习有明显的增进，而传统音乐欣赏课这种单一的教学模式显然不能满足学生的需要，音乐模块教学是依据学生身心发展的特点和对音乐的兴趣、爱好来设定的，在课程的设置上显现出科学性，但是在实际音乐教学上真的能落实到实处吗？回答是否定，这是由于受到地域、经济、文化、学校的重视程度以及社会影响的因素，大多数的学校是无法达到音乐模块开课的教学设置要求的。 经过多年从事一线音乐教学的经验中得知，之所以会产生这样的结果是有着种种原因的，这或多或少是由客观与主观的原因所造成。分析有以下几种因素： 1学校资源配置的限制 音乐是一门美学教育，在教学的经费上相对于其它学科要投入的多些，一些学校认为投入经费大但是收到的实际成效并不明显，于是学校在音乐课程的费用投入上不会有太多，以至于首先在音乐课硬件的配置上达不到要求，例如在演奏这个模块就不可能要求学生个个配备乐器，还有创作这个模块也不可能配备电脑专门给学生从事音乐的创作。再有就是师资力量的配备问题，由于模块教学涉及音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演这些模块，在开设这些模块时需要配备足够的老师，众所周知，一所学校一般的编制是两到三位音乐教师，受到老师在大学所学专业的限制要开齐所有的模块几乎是不可能的，如果从社会上请相关专业的老师来学校授课，同样学校又受到经费支出问题的困扰，以至于影响选修模块的开设，这就对没有开设模块但又对该模块感兴趣的同学造成了无法学习的情况。 2社会氛围的影响 科技的不断发展使得社会的竞争力是越来越大，长期以来受应试教育的影响，音乐课因未被列入大学考试科目而在多数学校开课率偏低，为了使子女将来有一份好的工作，很多的家长认为在学校里就是好好的学习文化课，对于一切有碍于文化课学习的课程都应该为参加高考的科目让路。家长的这种思想多多少少对学生有一定的影响，我曾经在上音乐课时就遇到过一个学生，她说她对音乐不感兴趣。当我听到这样的话时，我感到了无比的痛心，一个不热爱音乐的人她会热爱生活吗？音乐新课程的改革是为了让学生有个性的发展、学会音乐学习、学会生活、增强职业意识，使学生能适应现在社会快速发展化的需要，引导学生在以后的工作学习中健康向上、乐观积极的人生态度。 “理想是美好的，现实是残酷的”。不要让这样的一句话出现在音乐模块教学实施的现实中。我们作为一名音乐教师要负起音乐教学责任，应该学习更多的音乐技能，在音乐模块教学中能够起到指导的作用。让音乐课的模块教学能得以正常的实施。同时也希望学校在资源的配置上能多多的重视音乐课，不要让音乐课形同虚设，再者也呼吁社会对学生的素质教育能真真正正的重视起来，使学生在人生成长的道路上能健康的发展。 【教学反思评价】： 《礼记?中庸》曰：“凡事预则立，不预则废”。也就是说，机会总是留给有准备的人。即在教育教学中：好的教学效率、好的提问是来自于你平时的精心设计。而且好的提问往往可以“一石激起千层浪”，可以展现出无限的未知彩虹。因此笔者认为上述教学案例还是应值得细细琢磨和探讨的： 全体——差异 新课标指出：应面向全体学生。即在课堂提问时要给每位学生平等的机会，面对的应是全班学生，而不是个人或几个你认为能说出你心中预设答案的学生。教师不仅要考虑到同年龄段学生存在的差异：由于他们先天或环境的不同，基础、性格、爱好……的不同，还要考虑到不同年龄段学生之间的差异：由于他们的年龄不同，他们知识面……的不同。因此，教师要允许不同水平、不同年龄段的学生回答不同深浅、不同水平的问题。 策略——有效 新课标指出：发展学生的思维能力和培养学生的情感态度与价值观。而有效的课堂提问能启迪学生的思维，发展学生的智力，培养学生的能力，增进师生情感，提高学生的情商……如果课堂提问过于随意化“好不好听”“想不想学”或“简单的结束提问”…… 则学生大都会迎合老师而不假思索地做以肯定的回答或“照拿照搬”式的回答，从而导致学生思维能力的低落、颓废。 总之，有效的课堂提问是成功的教学形式，是教学反馈的有利手段，是课堂教学的魅力艺术，是教师在组织、引导学生的重要手段。因此，在如今的音乐教学实践中，我们都应精心设