浅议项目教学法在《机床电气控制》课程教学中应用.docVIP

浅议项目教学法在《机床电气控制》课程教学中应用【摘 要】《机床电气控制》课程是一门实践性、理论性强的专业课程。创新与改革教学，采用项目教学法是行之有效的教学手段，我们在教学过程中采用听、看、做、思、练相结合，师生互动，调动起学生的学习兴趣，这对高素质人才的培养和教学质量的提高起到积极的推动作用。 【关键词】机床电气控制；项目教学法；组织实施；教学效果 教学中必须调动学生积极参与，形成良好的、互动的学习氛围。创设有具体任务的情境，为学生提供实验平台，理论和实验相结合;注重应用多媒体技术，培养学生自主学习、积极参与的学习态度，强调师生互动。《机床电气控制》这门课程逻辑严谨，内容抽象，学起来艰苦难懂，讲起来枯燥乏味，教与学都遇到了很大的困难。能否教好这门课程，也是对授课教师在学识、能力、技巧诸方面的一种严峻考验。面对挑战，我们积极探讨与实践，一步步探索到项目教学法在《机床电气控制》课程教学中是确实可行、效果明显的。 一、通过项目教学法提高课堂教学质量 以教师为中心的传承式教学模式不但使教学目标难以实现，更难以提高学生的综合素质和综合能力。其结果往往是，理论学不好，而实际动手能力又差。这种教学模式下，即使应用了现代信息技术，也只能是改变教师向学生灌输的方法，不能从根本上解决问题。而项目教学法的学习观主张是打破课堂教学按教材章节顺序进行的方式、变为以实验项目顺序进行，根据课程的知识体系，编写各项内容相适应的项目课题，因此学生必须主动参与到整个学习过程中，体现以学生为主体，发挥学生的主动性、积极性，创造性。教师让学生在每一个项目中自己去发现并提出问题，可以改变学生等待教师传授知识的思维定势，消除学生学习上的依赖心理，使学生由被动的接受者变为主动的探索者，充分挖掘学习的潜力和动力。 二、项目教学与传统教学的区别 传统教学目的在于传授知识和技能，以老师教为主，学生被动学习，学生听从老师的指挥。项目教学目的在于运用已有技能和知识，学生在老师的指导下主动学习，学生可以根据自己的兴趣做出选择，学生的内在动力充分得以调动，老师可利用学生的优点开展活动。 三、项目教学法的组织实施过程 教师提出课题项目，并反复研究、论证整个项目实施的可行性方案，学生学习本项目所要达到的目的、要求等。 教师向学生布置课题时，强调指出整个项目的要求，即需要掌握的东西和注意事项（电气技术工艺要求、用电安全注意事项等），项目是由学生独立完成，还是分组协作来完成，要根据项目的具体特点来确立。对于比较简单的项目，以学生独立完成较合适;而对于涉及知识面较广、难度较大的项目，则要分组协作完成，一般是2~4人作为一个组。以小组为单位。 项目方案包括：标题、指导思想、工作内容、工作步骤、工艺要求（要配电气原理图说明）、时间安排、用电安全注意事项等。选学生介绍项目方案；如是分组协作完成的项目，每小组派出一名同学向全班介绍本组的执行方案，教师或其他同学可向介绍人对执行方案提出问题，并由介绍人解答，教师作好记录。 教师对每个执行方案进行评价（包括文字表达、语言表达、讲述的表情、方案的可行性等），评出优秀的执行方案供全班执行。 教师到现场进行监督、督促学生实施项目方案（包括技术指导、用电安全工作、学生记录、纪律、环境卫生等）。选学生对整个方案的实施过程进行总结，分组协作完成的项目由组长对整个组的方案实施情况作汇总，并向全班总结。 教师对每组的方案实施过程情况、总结进行评价，并记录。教师要尊重个人意见，知识不是说明世界的真理，只是个人经验的合理化。因此，教师不应单以正确或错误来区分不同的知识概念。在教师讲评完后，学生对原有的项目方案进行完善、积累经验，教师作最终评分。 在实施项目的过程中，还要注重互动的学习方式，课堂教学要形成良好的互动学习气氛，注重学习的主动性、社会性和情景性。指导教师还应适当地提醒学生先做什么后做什么，这样既可避免接受能力较差的学生面对项目时束手无策，又能避免学生走不必要的弯路。学生在完成项目的过程中遇到困难，教师应及时给予指导，学生完成实训项目后，指导教师根据相应的考核标准对学生完成项目情况进行严格考评。对做得比较好的学生，指导教师应给予表扬。通过给学生布置项目，使学生明白:我要做什么，我应该怎样做，如何做得更好。学生带着任务去实训，他们的自主性和积极性会更高，会收到事半功倍的实训效果，同时学生在共同完成实训项目的过程中，互相学习，培养了他们的团队合作精神。 通过“项目教学法”在《机床电气控制》课程教学中的应用与实践，我们深刻体会到：“项目教学法” 把理论教学与实践教学有机的结合起来，不仅有利于学生加深理解和掌握书本的理论知识，更使他们懂得怎样灵活应用这些知识。“项目教学法”充分发掘了学生的创造潜能，全面培养了学