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浅议项目教学法在数字电路教学中应用【摘 要】本文首先概括了项目分析法的基本含义和优点，结合数字电路的实际教学情况，例举了项目教学法在数字电路教学中的应用，并总结了项目教学法在数字电路教学中的组织实施过程。 【关键词】项目教学；数字电路 一、项目教学法概述 （1）项目教学法的基本含义。项目教学法又可以被称为跨专业课程，它是在教师的指导下，学生独立完成信息采集、方案设计、项目实施、成果评估等完整项目过程的一种教学方法。项目教学法与传统的按照单学科、章节顺序的理论知识教学不同，它是通过“项目”的形式来进行教学的。项目教学法可以更好地使学生意识到解决问题的完整形式，传统的教学方法是教师为主体，而项目教学法则完全是以学生作为主体的。（2）项目教学法的优点。首先，项目教学法完整性强。像数字电路这种课程具有很强的实践性，很多情况下，学生常常会产生学无所用的感觉，不知道如何把教材上分散的知识结合到一起，更不知道具体的知识在什么情况下使用。而通过项目教学，可以让学生体会到数字电路中具体项目实施的完整过程，容易把知识串连起来，构成一个完整的知识体系。其次，项目教学法周期短。根据以往的教学实践，项目实践具有周期短、见效快的特点，通常是在一个较短时期内和比较有限的空间范围内即可进行，由教师全程把关，有助于提高学生独立自主学习能力，能在较短的时间内实现良好的教学效果。最后，项目教学法具有较强的操作性。学生在参与完成一个项目的过程中，虽然有教师指导，但主要还是需要学生自己动手完成。尤其是数字电路教学，实践性较强，项目教学中侧重于理论同实践的结合，需要学生在开始制定方案之前，先结合具体项目把相关的原理分析透彻，然后自行动手设计。 二、项目教学法在数字电路教学中的应用 （1）项目教学法的设计。既然已经选定使用项目教学法，那么教师就需要在项目的选择上下功夫，所选取的项目必须是以数字电路课程中的基础理论知识为依据，并能够紧密结合实际、延伸到相应的工作范畴之内。项目的确定还应该保持难度适中，因为项目教学法的主要目的就是让所有学生都能够参与到其中。在具体的设计过程中，应以相关专业的典型产品为载体，使工作任务具体化，产生具体的学习项目。下面以实例来说明项目教学法在数字电路两大模块（组合逻辑电路、时序逻辑电路）中的实施：项目1：设计奥运会举重比赛中的裁判员表决器，要求有三位裁判员，当多数（两个或两个以上）裁判员同意时，举重成功。这是一个很简单、很典型的实例，但是学生一听到和奥运会有关，他们丰富的想象力及年轻人的热枕就被调动起来了。通过这一项目，轻松地完成了基本门电路的教学。项目2：设计病房呼叫系统，要求当病房有人按动按钮时，在护士办公室可显示呼叫的床位号。使用优先编码器可使最危重病人的呼叫信息优先显示。这是一个与生活有关的实用系统，学生会恍然大悟，原来我们学的知识是可以用在这里。通过此项目完成了组合逻辑电路中编码器、译码器、数码显示管的教学。（2）项目教学法的组织实施。教学组织实施按照五个步骤来进行：任务布置→资料准备→项目方案→项目实施→检查与评价。在具体教学实施过程中，由教师先布置工作任务要求，介绍项目的应用环境，讲解预备知识，学生自己通过图书馆、电子阅览室、互联网查找相关的资料知识，形成设计思路，制定出方案，之后学生自己设计实施，用Multisim仿真软件验证方案。学生在具体实施过程中要随时填写过程检查记录单，教师最后进行检查与评价。检查的形式可以有多种，比如可以让每个小组向其他组讲解设计思路，可以起到引导学生取长补短、互帮互学、进一步提高分析和解决问题的能力，然后教师给出评价结果，并指出设计中的亮点和不足，提出进一步改进的办法，使项目的评价总结过程成为学生一个学习、提高的过程。 三、项目教学法在数字电路教学实施中的总结 数字电路教学是一门实践性较强的学科，需要学生通过实验操作来完成对相应理论知识的理解和掌握，但是由于知识点繁多、实验任务多，独立的教学实验并不能满足当前的教学要求，需要通过具体项目的实施来帮助学生从整体上把教材的知识点连接起来，使之构成一个应用整体，这样才能更好的掌握并运用相关的理论知识，并能够应对未来发展迅速的数字电路技术。项目教学法的设置满足了动态教学的要求，也能够提高学生独立操作和独立思考的能力，是数字电路教学中的一个重要手段。 参 考 文 献 [1]田玉．电工电子技术[M]．北京：电子工业出版社，2010 [2]王卫红．“项目教学法”在市场营销专业的应用[J]．广东外语外贸大学学报．2003（3） 1