浅议高职计算机网络技术专业人才培养方案制定.doc

浅议高职计算机网络技术专业人才培养方案制定摘 要：制定人才培养方案是人才培养的重要环节，人才培养方案的优劣直接决定着人才培养质量的高低。本文结合厦门东海职业技术学院的办学特色，根据福建省IT行业人才需求的现状，分析IT行业对人才要求的基础上，依据教高[2006]16号文《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的精神，对高职计算机网络技术专业人才培养方案的制定提出几点看法。 关键词：计算机网络；人才培养方案 中图分类号：TP3-05 文献标识码：A DoI: 10.3969/j.issn.1003-6970.2012.05.045 Personnel Training Program of the Major of vocational Computer Network Technology 随着我国信息化向广大地区以及各行各业全面发展，特别是随着计算机大批量进入企业、社区、机关、学校等各行各业，在这种形势下如何提高高职学生就业能力，为社会培养高素质技能型专门人才成为高职教育面临的重大问题。计算机网络技术专业是高职院校普遍开设的一个计算机类专业，它集通讯技术和计算机技术于一体，具有很强的专业性、技术互融性和应用普遍性。我们在教学实践过程中深切体会到采用传统的人才培养方案，培养学生所掌握的知识与当前人才市场需求的就业岗位产生较大的脱节，因此人才培养模式的改革已成我院乃至各高职院校急需解决的一个重大问题。现就我院高职计算机网络技术专业人才培养方案的制定提出几点看法。定我院计算机网络技术专业的培养目标[1]为培养德、智、体、美全面发展，具有与本专业相适应的文化知识、专业知识和良好的职业道德，能够适应二十一世纪社会经济发展和社会主义现代化建设需要，能够从事中小型企业网络组建与维护、网络系统的应用与管理工作、网络工程设计与施工、应用软件编制、网站制作与维护和计算机网络产品的营销及售后服务等工作的高素质技能型专门人才。 从职业岗位的需求出发，确定能力目标。通过对我院计算机网络技术专业的毕业生就业岗位的调查研究，将学生的就业方向确定为网络管理员、网页程序员、程序员、网络产品的销售、办公文员等，针对岗位要求的职业能力设置相应的课程如下： 熟悉路由器、交换机、防火墙等网络设备的配置与管理；熟悉数据库应用，掌握SQL查询语言；熟悉各种操作系统的应用和管理；熟悉电脑软硬件的安装、调试与维护；能够排除常见的网络故障和软硬件故障。 根据网络管理员岗位的职业能力设置相应的专业课程：计算机网络原理、数据库原理及应用、网络设备的配置与管理、网 具有一定的人文社会科学和自然科学基本理论知识，较扎实的应用文写作、计算机、外语等方面的基础和较强的应用能力；具有较强的计算机操作技能，使用办公自动化软件自如地完成各种文档的创建、修改和维护；能够运用网络获取信息的能力。 根据其他工作岗位的职业能力设置相应的基础课程：应用文写作、基础英语、办公自动化、大学生职业生涯规划。 逐步执行核心课程认证制度。在实行学历证书与职业资格证书“双证制”的基础上实行“多证制”，这样既能体现国家对高等职业人才素质和能力的测定标准，符合高等职业教育的性质和培养目标的要求，又有利于建立学校教学与社会需求接轨的良好运行机制。在各种条件的保证下，逐步实现每个专业模块至少一门以上的核心课程完成认证，整个专业课程体系中逐步实现核心课程认证制度。认证制度的实施能够更好的保证人才培养方案的实施效果不打折扣，也能更好的提高学生就业竞争力，促进学生就业[2]。 由于校内实验资源有限，需大力推行校企合作，实现资源共享。做到教师、学生走出去，将企业请进来，加强校企合作办学，将教学、科研与实际应用紧密结合起来。目前较好的校企合作形式有： 4.2.1 校企合作共建校外实训基地 学校根据专业设置和实践教学需求，本着“优势互补，互惠互利”的原则,在有发展前景又有合作意向的企业建立校外实训基地。这些基地可以帮助师生接触社会、了解企业，而且学校可以利用基地的条件培养学生职业素质、动手能力和创新精神，增加专业教师接触专业实践的机会，促进专业教师实践技能的提高；基地也可以从实习生中优先选拔优秀人才，满足企业日益增长的用工需求，达到“双赢”的效果[3][4][5]。 4.2.1 校企合作共建校办企业 选择现代化程度较高，规模大，市场信誉好，管理规范的网络科技公司合作，共建校内实训基地或生产车间。学生在校内以半工半读的方式参与企业生产，培养学生的基本技能和综合职业素质。 4.2.3 校企合作实现“工学交替” 企业因用工需求，向高等职业学院发出用人订单，并与高等职业学院密切合作，校企共同规划与实施的职业准备教育。其方式为学生在