浅谈如何提高中学英语阅读质量.doc

浅谈如何提高中学英语阅读质量【摘 要】英语阅读教学是中学英语教学的重要组成部分，培养学生的阅读习惯可以有效提高学生英语学习的兴趣，良好的阅读能力还能扩大学生语文词汇量和丰富语文知识，也是学生学习技能的重要体现。本文对如何提高中学英语阅读教学的质量从四个方面进行的分析，希望对相关的研究起一定的作用。 【关键词】中学英语；阅读教学 英语阅读教学一直是我国英语教学中的重要一环，不管是在应试教育还是素质教育旗帜下，提高学生的阅读能力一直是教学的重点。但是就目前来说，我国学生总体阅读能力的现状不容乐观，相当大一部分学生难以达到新课标的要求，因此改变这种状况迫在眉睫。本文在阅读教学理论的基础上，以作者本人教学经历为基础，总结归纳出英语阅读教学的策略。 一、加强词汇提高阅读速度和质量 阅读理解和词汇知识是紧密联系、息息相关的。可以说词汇是阅读的基础，阅读是词汇的展现。因此加强词汇教学有助于学生的阅读能力。当学生阅读一篇文章时，如果发现文章中有太多的生词，就会阻碍他对文章的理解。在加强词汇教学中，教师可以从以下几个方面考虑：①利用单词图表来进行词汇教学，图表的方式更能直观的表达其意思。如在教一新单词，把新单词设置到图表的中间，而学生来完成图中的其他部分，如：定义、同义词、反义词等。这样让学生更容易理解和记住。②利用词汇搭配来进行词汇教学，重复记忆是指学生多次且反复遇到这个生词直至记住它。对于掌握新的词汇来说，重复记忆是一种很有效的方法。在学习词汇的过程中，在每一次遇到生词时，学生对这个词汇的理解就会逐渐加深，从而获得越来越多关于它的信息，直至最后掌握。③利用构词法来进行词汇教学，在英语教学中常见的构词法主要有转化法、派生法和合成法。在英语中，有的名词可作动词，有的形容词可作副词或动词，这种把一种词性用作另一种词而词形不变的方法叫做转化法，以名词转化为动词为例。很多表示物件、身体某个部位或某类人的名词可以转化为动词来表示动作，如：Do you book a room for our holiday中book为动词，是“预定”的意思，而book作为名词时，为“书本”之意；Please hand me the pen中hand为“递给”之意，而hand作名词时，为“手”之意。 二、根据阅读理论展开阅读教学 阅读的相关理论表明，如果读者所拥有的关于读物语言、内容和形式结构的知识越多，那么他就能更加透彻、深入地理解这篇文章。因此教师可以运用一些合适的教学方法来激活学生的相关图式且建立新的图式，帮助他们把自己所知道的背景知识与篇章的文字信息联系起来，培养学生在阅读过程中运用图式的能力。 1.充实学生的图式结构 在文化的传承中，语言起到了举足轻重的作用。一般来说，对于语言意义的理解很大程度上依赖于对文化传统和风俗习惯的理解。很多学生如果缺乏相关的背景知识，这就会严重影响他对文章的理解，教师在课堂教学过程中应当加强注意文化背景知识的渗透，注重讲解文化差异，使学生了解并熟悉一些英语国家的生活习惯、风土人情与生活方式等。 2.激活学生的相关图式 在英语阅读教学中，教师应该要引导学生有目的地运用储存在大脑中原有的知识图式进行选择、整理和加工，培养他们分析、预测、推理和判断的能力。教师激活学生的相关图式可以用许多不同的方式。如教师可以让学生根据文章标题猜测文章的意思，往往一个好的标题蕴含了整篇文章的重要信息。如看到freedom fighters这个标题时，学生可能会联想到黑人的权益问题，一些著名的自由战士及种族歧视等很多方面。这些过程可以提高学生的阅读兴趣。 三、注重阅读技巧，提高阅读 任何知识的积累都有一定的方式方法，好的方法往往能起到事半功倍的效果，在英语阅读训练中，注重方法技巧的培养是很重要的。 1.培养默读能力 默读是最有目的的阅读方法，有些学生喜欢“声读”，这种习惯是很不科学的，虽然朗读对单词记忆、英语发音和增强英语语感有帮助，但是声读会对学生的阅读速度产生很大的影响。研究表面，默读是声读速度的两倍，默读记忆程度也优于声读。 2.加强阅读策略的训练 常见的阅读策略包括浏览、略读、识别指代关系、猜测词义等，在堂教学的过程中，教师应该着重培养学生的阅读策略及技巧。阅读的策略和技巧不是一成不变的，阅读技巧会随着阅读目的的不同和阅读材料的不同而改变。如猜测词义可以通过上下文或整句话的意思利用构词法的知识和语法知识来达到目的。首先，教师可以训练学生根据定义线索去猜测生词的意思。因为许多作者在论述定义的时候就会常常出现一些术语，但是这种情况下，作者会经常使用如in other words，refer to，it means that，that is等一些标志性的短语。当学生看到这些短语时，就应该知道这些