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浅谈如何训练初中生自能读书一、什么叫做自能读书 根据字面意思来看，自能读书好像是指学生依靠自己的能力来进行阅读。在笔者看来，自能读书是一种需要学生充分发挥主观能动性的阅读实践活动。在这种活动中，学生在教师的引导下，自发地深入理解阅读内容，进而能够获得一些阅读技巧。具体而言，包括以下含义： 1.以课文为本 “自能读书”中的“书”，在具体的教学活动中，就是指课文。学生的阅读技能和文字能力都要以课文为根本。无论采用哪种方法来进行阅读训练，都必须在课文的基础上练习，综合把握，全面理解。 有的教师在阅读训练中，忽视课文和书本的重要性，只集中训练自己归纳的问题和题目，这是一种本末倒置的做法。在这样形式的练习下，学生无法对阅读内容进行综合感知和整体理解，自然也无法提高阅读能力。 因此，训练自能读书，必须首先坚持以课文为根本，而不能只关注题目。 2.以阅读为主 阅读理解的训练方法就是“读”，自能读书也不例外。只有通过阅读，才能引导学生进行思考和感悟。只有阅读能力达到一定的水平，才能提高口头表达和书面表达的能力。多读有利于学生识记生字，生词，从而培养学生对阅读内容的理解能力和语感。进而能够引导学生学习文章的遣词造句和谋篇布局。 3.突出自发性 自能读书中的“自”，就是指学生的自发性。只有当学生积极主动进行阅读时，才能够体现自主性和自为性。每一次阅读都是学生通过运用独特的思维方法和读书方法来完成的。而在阅读实践中，学生通过独立思考、独立阅读、自发感悟、自问自答来理解课文，学习课文，从而获取知识并提高阅读技能。 4.体现能动性 “自能”中的“能”是指学生学习和阅读的主观能动性，这是核心，也是阅读训练的关键性因素。这种能动性决定了学生能否通过阅读提高阅读水平。主观能动性包括阅读的基本技能和内化因素等。除此以外，还包括主动思考，积极求知和深入探究的能力。 二、为何要重视自能读书 1.可以充分发挥学生作用 近年来,在教学指导思想和教学原则中一直强调“以学生为中心”。但从整体来看，这也仅仅是纸上谈兵的一句口号。尤其在阅读训练中，学生往往还是从属于教师，按照教师安排的步骤和方法来进行训练。没有真正的发挥学生的主体作用。而自能读书可以弥补这个缺陷。 首先，自能读书强调“自发性”，符合学生主体地位的要求。“以学生为主体”使学生具有阅读的主动性和自主权。 其次，自能读书突出“能动性”，使学生在阅读过程中，不依赖教师的指引，而是凭借自己积极主动地进行提问，思考和阅读来提高技能。 最后，自能读书以阅读为主要内容，保证学生的主体性。 2.可以充分体现“主导性” “以学生为中心”并不意味着忽视教师的主导作用。在阅读训练中，教师的主导作用仍然十分重要。但从目前的阅读教学来看，主导并未受到足够的重视，而且往往错位于主体，不分主次，面面俱“导”。而重视自能读书，就可以使教师的主导作用更为突出。 在实践阅读训练中，教师需要在学生需要时加以指导，点拨，对于学生困惑的问题要解疑释难。只有这样恰到好处的引导，才能真正体现“主导”的最佳作用和最佳位置。 3.可以有效进行阅读技能的训练 在传统阅读教学中，学生只能按照教师设计的方案去进行阅读训练，一旦离开教师，学生就像失去了拐杖，无法进行自主练习。 “自能读书”则完全不同。在这种形式的阅读训练下，学生只需要通过教师的指引和点拨，自发掌握学习和阅读的方法，从自我实践中领悟和体会到方法和技能是最为实用的，也是不容易遗忘的。 4.可以提高阅读教学的效率 “自能读书”可以克服阅读训练事倍功半的弊端，提高教学效率。它可以充分激发学生的主观能动性，发掘学习潜能。同时，自能读书改变了传统的教师问，学生答，教师牵着学生走的教学模式，而学生也从被动的阅读改为主动的思考。这样的由学生主动参与的自主学习，其教学效果必然会有所提高。 三、怎样进行自能读书的训练 自能读书作为一种新型的阅读模式，并没有固定的教学方法和原则。如何有效进行自能读书的训练，使学生迅速掌握自能读书的技巧和能力，是我们需要在实际的阅读教学中研究和探讨的。在训练中，我们应该注意以下几点要求： 1.给予学生阅读和思考的空间和时间 任何一种形式的学习，都是学生的自主活动。自能读书更是如此。因此，在训练过程中，必须将主动权还给学生，给予学生充分的自学时间。但给予学生空间和时间并不意味着放弃教师的引导作用。相反，教师要高效率地，创造性地，有针对性地对学生给予指导，如读前明确要求，读中把握动态，读后检查效果等等，以避免学生浪费时间，做无效阅读。 2.锻炼和激发学生的主观能动性 上文已论述过在自能读书中学生主观能动性的核心作用。那么，主观能动性的锻炼和激发就必须引起教师的重视。由于学生