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浅谈电大网络教学模式中存在问题及对策摘要：现代社会是一个高度文明、高度理性的社会，重视知识，尊重人才，发展个性，关爱人生。随着教育形式的多样化，现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式。可以为各种社会成员学习提供方便、广泛的教育服务。然而，因为我国远程教育起步晚、速度快、规模大，与之发展现状不相适应的是：我国从事远程教育的教师队伍相对薄弱，网络课程仓促推出，质量确实参差不齐，在信息技术教育的应用中还存在一些问题。 关键词：远程教育；资源信息；电大网络教学模式 开展电大远程教育，在带给人们极大便利的同时也产生了诸多的负面问题，远程教育特点不明显，教学模式还局限于传统的教学方式上，多媒体利用率低，课程设置和专业设置不能完全满足学习者的需求，只有教学水平提高了,学生学习的积极性提高了，电大的教学才会逐渐丰富和完善。 一、电大网络教学模式存在的问题 1.教师责任心不强，学生学习意识不够 教师对网上教学重视不够，责任心不强。对学生学习的指导意义不强。其中原因之一与网上资源质量有关，但主要原因与学生学习的积极性，自主学习能力，自主学习的意识，充足的网上学习时间以及有效的学习策略有关；二是指学习者的信息素养，体现在有效的确定信息、批判性的评价信息，以及创造性的利用信息的能力。据我了解电大很多学生不是为了获得知识而学习，而是为了文凭。 2.资源质量不高，缺乏整体规划 随着电大的不断发展壮大，新的专业与课程的不断开设，再加之原有的专业课程已是种类繁多。这就必然出现教师资源的紧张和短缺，要求担任繁重教学任务的教师完成高品质的课件制作是相当困难的，因此部分课程的教学资源不过是教科书的翻版，教师只是充当了书本知识的搬运工的角色。没有通过整合建成一个统一的网上资源数据库，从而造成各级单位对网上教学资源的重复建设，无效资源增多。致使资源内容跟不上形势的变化，学生对某内容及功能缺乏了解，限制了学习者快速准确地选取所需资源，更谈不上对信息资源做出评价和创造性的利用。 3.定位不够准确，互动性不足 现阶段各级电大对网络教学资源建设的态度只是浮于表面，没有落到实处，形式单一、千篇一律，尚无法根据各课程的特点对网络核心教学资源进行定位。造成许多网络教学资源利用率偏低，严重影响着学生对网上学习的积极性、共享性、互动性。 二、电大网络教学模式策略 1.充分体现以人为本的教育思想 态度决定一切，远程教育以学生自主学习为主，学员必须有良好的学习愿望和学习动机，才能完成规定的学习任务。因此，必须要有积极认真负责的态度，投入一定的时间和精力，做好这个工作。对学生加强网络教学宣传力度，通过教育资源的重组和结构优化，对学生自主学习的情况实施就近辅导、实践环节，做到管理到位、监控有序，增进教师和学生之间、学校和学生之间的交流，以有效地解决学生学习中存在的实际问题，从而适应学生个性化学习的需要，因地制宜。 2.软、硬件合理有效的配置，及音像教材的补充 添置信息技术软、硬件设备，应具有科学性和实用性，防止重硬轻软，硬件配置要考虑需要，不要盲目跟风，单纯追求高配置。如学生用机，只要能满足教学需要即可。要加强软件的投入，软件配置要为教学提供有效服务，要配足各类系统的操作和开发性工具软件、管理软件，要有足够适合教育者和学习者需要的教学资源类教育教学软件。网上资源要精练，应突出重点、难点，避免多而杂，根据教学进度，及时更新、修正动态资源。 3.加强师资队伍建设，适应现代远程教育发展 学校管理者应采取有效措施确保教师队伍的稳定。要积极引进优秀的高校信息技术专业毕业生任教，充实教师队伍。这样使新教师可以很快地发挥自身的优势，在教学时将信息技术与学科课程进行很好的整合，提高教学质量和效率，创设以学生为中心的教学情境；促进教师掌握先进的教育理念，具备利用计算机与网络等获取信息、处理信息、运用信息的能力。 我们要通过反思，认真总结，肯定成绩，发现问题。通过各级电大教师的不断摸索和实践改进和完善远程教育的学习支持服务系统理论和管理机构，真正实现开放教育对象、开放教学时空、开放教学方法、开放教学观。只有教学水平提高了，学生学习的积极性提高了，电大的教学才会逐渐丰富和完善。逐步形成具有中国特色的远程教育理论体系，加大远程教育的现代化投入和使用；完成专业学习的各项要求，跟随知识时代前进的脚步，不断发展壮大。 参考文献： ［1］赵霞.简析网络教学在大学英语教改中的运用［J］.理论月刊，2009（09）. ［2］周颂伯，申文耀，肖擎纲.利用校园网络教学解决目前高等教育教学中出现的突出问题［J］.学理论，2010（06）. ［3］赵阳，石成舫.基于网络的商务英语阅读教学模式探析［J］.辽宁教育行政学院学报，2010