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浅谈学校体育教学改革及素质教育摘要：怎样把素质教育和体育教学改革有机地结合起来是体育界广泛关注的话题。本文就如何通过学校体育教学改革促进素质教育的发展阐述了自己的观点。 关键词：素质教育；体育教育；改革模式 Abstract: how to put the quality education and physical education teaching reform to combine sport is wide attention topic. This article through the school sports teaching reform, how to promote quality education development expounded point of view. Keywords: quality education; Sports education; Reform mode 中图分类号：D523.34文献标识码：A 文章编号： 素质教育是社会文明全面进步对教育提出的必然要求，也是当前我国基础教育改革的主要目标。素质教育当前公认的三个基本特征是全体性、全面性和自主性。也就是说，这三个特征在体育教学中体现得越强，我们的体育教学也就越接近素质教育的要求，体育教学为素质教育所做的贡献也就越大。因此，研究学校体育教学改革与素质教育，对于全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，是十分重要的。 一、学校体育与素质教育的关系 1、素质教育 素质教育是一种教育思想，它以作为主体的人的基本综合素质的养成与发展为核心，根据社会和人的发展的实际需要，面向全体学生，使学生潜能得到最大限度的开发和培养，以形成和符合未来社会发展需要和个体发展规律的综合素质。因而它旨在使每个人都形成相对完善的整体素质的教育。这里所说的素质，就是组成人的基本品质结构的思想道德、知识、身体和心理品质等因素。 素质教育的首要目标就是要教会学生做人，继而强调要提高学生的心理素质和社会适应能力。学校体育作为身体文化和社会文化的一部分，在修身养性、育德教化方面，具有特殊的功能。特别是在现代人文主义教育思想的影响下，现代学校体育必将从单纯的健身与单纯的传技中解放出来，大大地突出其人文性。正如专家说的那样：体育不仅能强壮体魄，还能培养孩子不怕困难，不怕挫折和失败的精神，还能培养孩子敢于比赛，敢于竞争，敢于拼搏的精神，另外还能培养青少年与他人合作，团结协作的精神。体育教学还能培养学生良好的个性和创新意识，陶冶情操和适应自然环境的能力，培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯，为学生身心健康发展打下良好基础。 2、学校体育在素质教育中的作用 根据学校体育的任务、功能，可设想把它分解成生理层面、心理层面和社会层面三大部分。生理层面为学生的自然力，是学生素质发展的生物前提；社会层面反映学生的素质发展的性质、方向和水平；心理层面指体育对学生的心理素质的训练，学校体育则以其本身特有的幅射功能，培养学生有顽强的意志品质，有 效地促进学生的心理素质的提高。社会层面反映为学生的文化素质，是指在学生参与体育活动过程中，能够对学生进行科学的“真”、道德的“善”和艺术的“美”的教育，使其在知、情、意、行诸方面都有更高层次的追求，确立文明、科学、健康的生活方式，从而在德、智、体全面发展。 3、学校体育在素质教育中的地位 当今，国家和社会需要的高素质的人才，因此，我们认为学校体育的价值在于所培养出入才的素质的优劣。“教育改革的发展的根本目的是多出人才，出好人才”，学校肩负着培养高素质人才的历史使命，高素质的人才应是体魄强壮、身体健康的。高素质的人才必须有良好的身体素质为基石。身体素质是一切素质的根基，而身体素质的载体就是学校体育，同时，学校体育还渗透着对学生心理素质、思想文化素质的培养。因此，学校体育是素质教育的重要内容，也是素质教育的重要手段，对高素质人才的培养有着重要作用。 二、教育的全体性与体育教学改革 没有教育的全体性就谈不上素质教育。因此，体育教学改革的第一个目标就是“使体育教学属于全体学生”。国家教委在1997年10月引发的《关于当前积极推进中小学事实素质教育的若干意见》首次明确了素质教育的操作性定义：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动的发展为基本特征的教育。素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义