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浅论高师生职业情感重要价值及培养策略［摘要］高师生作为未来的人民教师，是我国整个教育事业尤其是基础教育事业的支柱，教育事业的新发展需要高师生有正确的职业价值观和良好的职业情感。纵观当前高校师范专业教育，重知识技能培训、轻人文情感教育的现象普遍存在，其直接后果是导致高师生职业情感的缺失。因此，当前的高师教育中应采取合适的策略培养高师生的职业情感。 ［关键词］高师生职业情感培养对策 ［作者简介］梁国建（1956-），男，浙江丽水人，丽水学院教育学院院长，副教授，研究生学历，研究方向为教育管理。（浙江丽水323000） ［基金项目］本文系浙江省教育厅、财政厅专项资助项目“小学教育专业与地方小学合作共建人才培养模式的研究与实践”（项目批准号：浙教师［2009］202号）和浙江省教育厅高校科研项目“嵌入式合作教育：地方性院校服务基础教育新尝试”（项目编号：Y200909332）的研究成果。 ［中图分类号］G657［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）21-0072-02 具备教师职业情感是教师的基本素质，也是成为一名合格教师的基本条件。高师生作为未来的人民教师，只有对教师职业产生了由衷的热爱和独特的情感，才能树立正确的职业价值观。坚定职业信念，获得身心的全面发展，才能推动整个教育事业尤其是基础教育事业的新进展。纵观当前高校师范专业教育，重知识技能培训、轻人文情感教育的现象普遍存在，其直接后果是导致高师生职业情感的缺失。因此，当前的高师教育，采取合适的策略培养高师生的职业情感具有重要意义。 一、高师生职业情感的内涵 所谓职业情感，是指人们对自己所从事的职业所具有的稳定的态度和体验。有强烈职业情感的人，能够从内心产生一种对自己所从事职业的需求意识和深刻理解，因而无限热爱自己的职业和岗位。积极向上的职业情感是每一个劳动者工作的力量源泉，是完成工作的强大精神动力。高师生的职业情感是指高等院校中的师范生对教师职业的体验与感受，具体来说包含以下几个层面。 （一）正确的职业意识 要培养高师生的职业情感，首先需要他们正确认识和理解教师职业，只有全面深入地认识和理解了教师职业的工作性质、社会意义、职业价值，才能产生深厚的职业情感。教育事业是崇高、神圣的，在任何一个国家的发展大计中，教育事业都起着传承人类文明、促进社会进步的重要作用。教师应认识到它的发展状态是积极向上的，可以说是永远的朝阳产业。 （二）良好的职业情趣 目前教师的收入待遇不高，工作压力也较大，如果教师只有对教育工作的责任心，而不是对教师职业的浓厚兴趣来完成教育工作，那么他对教育工作的热情必定不能持续。各种社会压力最终会成为沉重的生理和心理负担，导致职业倦怠。和其他所有社会工作一样，教育工作有着其独特的趣味魅力，最关键的是要有发现这一乐趣的心灵。教师职业工作环境相对单纯，同时校园有浓厚的学习氛围，处在一群求学的学生当中，可以轻松保持一种进取的心态，一种积极向上的精神面貌。他们能有更多时间丰富自己，充实自己。我国著名教育家陶行知也说：“教育乃一种快乐之事业……愚蒙者，我得而智慧之；幼小者，我得而长大之；目视后进骎骎日上，皆我所造就者。其乐为何如耶!” （三）高尚的情感素养 作为一名未来的“人类灵魂的工程师”，高师生必须要具备宽厚仁慈、博学多才、坦率真诚、乐观开朗的道德品行，这就需要高师生在平时的学习中注意加强自身修养，始终保持良好的心境和积极的情感。教师的工作责任重、压力大、待遇不高，生活压力在所难免，保持良好的工作心境就显得尤其重要。所以教师在面对情感冲突与危机时，要沉着应付，根据自己的心理状况选择不同的方法，排解和消除情感危机，稳定自己的积极情感。 （四）收放自如的情感能力 情感能力是人们在社会活动过程中处理情感的能力，它包含识别情绪的能力、融合的能力、沟通交往的能力。情感能力是处理人际关系以及情感自我调控的基本素质要求，更是从事教师职业所必备的人格品质。相比其他职业，教师职业更注重人与人之间的情感交流，这就需要教师掌握情感交流的能力与技巧。教学过程是一个师生互动的过程，教师要能够及时感知、正确领悟学生情感上的细微变化，并对其做出合理的情感反应，只有这样才能够帮助学生对教学内容的感知和理解，达到良好的教学效果。 二、当前高师生职业情感的困境 教育工作的内在核心是教师职业情感，高师生作为未来的人民教师，良好的教师职业情感是他们应该也必须具备的素质之一。但在大学生就业压力越来越大的今天，实用主义、功利主义价值观在全社会流行，高师生教育普遍重在灌输理论，忽视沟通情感；重在发展智能，忽视情感体验，导致当前高校高师生的职业情感现状堪忧。具体表现为如下。 （一）缺乏职业认同感